宏觀調(diào)控的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)

1、1宏觀調(diào)控的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)閻俊一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課教學(xué)是高一年級(jí)第七單元第四課時(shí)是，是一節(jié)概念原理學(xué)習(xí)課。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)情，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明如下：1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要了解政府宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，樹立遵守市場(chǎng)規(guī)則、尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律的意識(shí)。本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合政府宏觀調(diào)控的典型案例，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家的宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系，分析社會(huì)生活

2、的實(shí)際，以掌握唯物辯證的思維方法，體驗(yàn)課程知識(shí)的價(jià)值。2.教材文本分析教材文本中說明宏觀調(diào)控要與市場(chǎng)這只“無形之手”聯(lián)動(dòng)操作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小結(jié)語出現(xiàn)在文末，字?jǐn)?shù)不多，但意義重大。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注教材這一特點(diǎn)，創(chuàng)造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩者關(guān)系形成正確認(rèn)識(shí)。3.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是復(fù)旦附中高一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生已學(xué)習(xí)了財(cái)政、稅收的有關(guān)知識(shí)，也已從中央銀行的視角學(xué)習(xí)了貨幣政策的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以圖表的形式

3、將自己的理解表達(dá)出來。但是，學(xué)生在建立知識(shí)之間的聯(lián)系上存在不足，缺乏對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控體系與市場(chǎng)機(jī)制之間的關(guān)系的整體性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：知識(shí)：能夠正確理解在資源配置的過程中，市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控的關(guān)系，理解市場(chǎng)在資源配置的過程中要發(fā)揮決定性作用過程、方法與能力：過程、方法與能力：在參與房?jī)r(jià)問題的討論過程中，掌握運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括和評(píng)價(jià)的方法，提高運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析社會(huì)實(shí)際問題的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感