幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究

1、1碩士學位論文幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究——基于設計的研究基于設計的研究學科專業(yè)：學前教育學學科專業(yè)：學前教育學1幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究——以深圳以深圳L園為個案園為個案摘要教育改革的成功，關鍵的因素在教師，依賴于教師專業(yè)水平的不斷提高，而園所的支持策略在教師的專業(yè)發(fā)展過程中扮演十分重要的作用。有效的學校文化并非基于從上到下的“命令—控制”，

2、而是基于對教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“促進—支持”。1基于對教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“支持”，首先要明確教師這一“主體”對“幼兒園如何促進教師專業(yè)發(fā)展”有哪些需求。幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場所，但卻經(jīng)常“一刀切”，忽視了教師專業(yè)發(fā)展具有階段性特征的這一事實。本研究從了解園長對于教師專業(yè)發(fā)展領導中存在的問題，借鑒國際上日益成熟的基于設計的研究范式（Designbasedresearch），設計促進園長領導教師專業(yè)發(fā)展的干預方案，并在真實的情境

3、中實踐、評價和反思，旨在探索形成具有可推廣意義的園長師資分層領導的支持策略。學校管理者急需了解各個發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展具體需求，進而優(yōu)化學校的管理策略，既能夠使不同發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展需求得到滿足，又能夠真正地促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的發(fā)展。本文對新手型、成熟型、骨干型三類教師進行專業(yè)發(fā)展需求的問卷調查，通過問卷分析和個人訪談，從專業(yè)素質、發(fā)展方式、影響因素三個方面了解各階段教師的具體專業(yè)發(fā)展需求，綜合分析各個發(fā)展階段教師專業(yè)發(fā)展需

4、求的共性與個性的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因，從中得到啟示，從而為園所管理提供參考和建議。本研究共含四章：第一章問題源起包括研究緣起、研究問題、研究意義、文獻綜述及研究設計第二章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段判定，理論聯(lián)系實際將深圳市個案幼兒園的教師進行分層，即新手教師、成熟教師以及骨干教師。第三章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求調查，對深圳市個案幼兒園的教師通過問卷和訪談對教師專業(yè)素質需求、發(fā)展方式需求和發(fā)展環(huán)境需求三個方面進行調查。第四章提出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展支