s24 觀察植物葉表皮的氣孔

1、1第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)一實驗名稱：一實驗名稱：觀察植物葉表皮的氣孔二實驗教學(xué)目標(biāo)：二實驗教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識氣孔的組成并能描述氣孔的開閉原理。認(rèn)識氣孔的功能，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點。2學(xué)會制作葉表皮臨時裝片和學(xué)會使用顯微鏡觀察植物葉表皮的氣孔，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、畫圖能力和分析問題、解決問題能力。3通過本實驗，認(rèn)識氣孔的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)

2、學(xué)生之間的合作與交流的意識?！?】三實驗教學(xué)重點：三實驗教學(xué)重點：制作并觀察葉表皮的臨時裝片，描述氣孔的組成及開閉原理。四實驗教學(xué)難點：四實驗教學(xué)難點：描述氣孔的開閉原理。五實驗類型：五實驗類型：分組實驗（兩人一組）六實驗器材：六實驗器材：（按學(xué)生每組配備）顯微鏡2臺、載玻片6片、蓋玻片6片、解剖器1套、紗布1片、放大鏡1把、滴瓶2只（1只盛清水、1只盛10%食鹽水）、吸水紙6片、燒杯（500ml）1只、三腳架1只、石棉網(wǎng)1片、酒精燈1

3、盞、溫度計1支、菠菜葉2片、青菜葉2片、蠶豆葉2片、落葉生根2片。（教師演示配備）數(shù)碼相機1臺、數(shù)據(jù)線1根、紙盒1個、塑料管15cm、海綿1塊。七實驗裝置：七實驗裝置：如圖彩電彩電數(shù)碼相機數(shù)碼相機數(shù)據(jù)線數(shù)據(jù)線紙盒（底墊海紙盒（底墊海綿）綿）塑料管塑料管顯微鏡顯微鏡3小組討論、交流，初步找到解決問題的方法：〔預(yù)測〕小組討論、交流，初步找到解決問題的方法：〔預(yù)測〕1.利用放大鏡觀察。2.制作臨時裝片，再用顯微鏡觀察。小組實驗：小組實驗：用放

4、大鏡觀察菠菜葉、青菜葉、蠶豆葉的表面。教師提出問題：教師提出問題：用放大鏡能看清楚葉的表面空隙嗎？為什么？小組討論、交流，得出結(jié)論：小組討論、交流，得出結(jié)論：看不到葉面有空隙，主要原因應(yīng)該一是放大鏡的放大倍數(shù)較小，二是葉片不透明。〔設(shè)計意圖〕〔設(shè)計意圖〕本實驗為觀察實驗，這一設(shè)計，就轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒灒黾恿搜芯繂栴}的難度，也同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。由于探究問題是開放的，學(xué)生所選擇的器材有可能不同，有可能選擇較簡單、方便的器材去研究問題。（

5、四）教師提出問題：（四）教師提出問題：要探究葉片的表面留有這樣微小的“空隙”，就需要制作臨時裝片。制作洋蔥鱗片葉臨時裝片的步驟，你還能想起來嗎？獨立思考后、小組交流、代表發(fā)言：獨立思考后、小組交流、代表發(fā)言：1.擦，2.滴，3.取，4.放，5.蓋，6.染?！苍O(shè)計意圖〕〔設(shè)計意圖〕通過本問題，一是回歸本實驗的原來要求；二是溫故而知新，再現(xiàn)已有的知識，為下面的動手操作作理論上的鋪墊。教師提出制作臨時裝片要求：教師提出制作臨時裝片要求：同組同

6、學(xué)，選擇同一種植物葉片，一人做上表皮臨時裝片，一人做下表皮臨時裝片。學(xué)生在制作臨時裝片時，教師逐步展示每一步驟：學(xué)生在制作臨時裝片時，教師逐步展示每一步驟：1.擦。用紗布擦干凈載玻片和蓋玻片。2.滴。在載玻片的中央滴1—2滴清水。3.取。對折葉片，再打開。兩手前后從折裂的傷痕處慢慢撕拉葉片，用鑷子夾取折斷處的白色薄膜。提出問題：提出問題：為什么青菜葉、菠菜葉、蠶豆葉的下表皮容易撕取，而上表皮不易撕取？小組討論、交流，得出結(jié)論：小組討論、

7、交流，得出結(jié)論：青菜葉、菠菜葉、蠶豆葉的葉片靠近下表皮的是海綿層，結(jié)構(gòu)疏松，而靠近上表皮的是柵欄層，排列整齊，致密，所以葉的下表皮容易撕取，而上表皮不易撕取?！苍O(shè)計意圖〕〔設(shè)計意圖〕通過本問題，知新而溫故，認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點。點撥：點撥：取下表皮時，先對折葉片，再打開，兩手前后慢慢撕拉葉片。取上表皮時，用手指尖從葉片的正面撕裂一傷口，再輕輕地向上撕取。4.放。把鑷子取下的薄膜放入載玻片的水滴中，在放入載玻片的水滴中，