學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理

1、學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理方案學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理方案引言：風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)管理過程，包括對風(fēng)險(xiǎn)的定義、測量、評估和發(fā)展應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的策略。目的是將可避免的風(fēng)險(xiǎn)、成本及損失極小化。理想的風(fēng)險(xiǎn)管理，是事先已排定優(yōu)先次序，可以優(yōu)先處理引發(fā)最大損失及發(fā)生機(jī)率最高的事件，其次再處理風(fēng)險(xiǎn)相對較低的事件。實(shí)際狀況中，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)與發(fā)生機(jī)率通常不一致，所以難以決定處理順序。故須衡量兩者比重，做出最合適的決定。因?yàn)闋可娴綑C(jī)會(huì)成本，風(fēng)險(xiǎn)管理同時(shí)也要面對如何運(yùn)用有效資源的難題。自二十一世

2、紀(jì)以來，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時(shí)，高校也呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費(fèi)來源多樣化、體制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競爭激烈等特點(diǎn)，高校面臨前所未有的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。因此，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理的原理和方法，探索和研究我校風(fēng)險(xiǎn)管理基本理論，構(gòu)建一套符合現(xiàn)代我校特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，是學(xué)校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向。一、風(fēng)險(xiǎn)因素分析：一、風(fēng)險(xiǎn)因素分析：隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔(dān)

3、風(fēng)險(xiǎn)的主體。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，社會(huì)對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應(yīng)社會(huì)對人才的要求特別是為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的需要，高校的專業(yè)設(shè)置越來越以市場為導(dǎo)向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當(dāng)前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。由于市場缺陷的存在，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，必然會(huì)妨礙人們對于人才需求的科學(xué)判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設(shè)置的問題上，不能僅僅把一時(shí)的就業(yè)市

4、場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會(huì)貽害整個(gè)教育發(fā)展乃至我國的科學(xué)發(fā)展。還有就是市場競爭風(fēng)險(xiǎn)，它首先表現(xiàn)為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，高校數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，考生有了更多的選擇機(jī)會(huì)。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學(xué)科設(shè)置以及所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。再就是安全保障風(fēng)險(xiǎn)，分為食品衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)，校園環(huán)境安全和人身心理風(fēng)險(xiǎn)三個(gè)方面。因?yàn)楦咝Ｊ侨丝诿芗墓矆鏊称钒踩葹橹匾兔舾?/p>

5、。但由于后勤社會(huì)化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴(yán)重食品安全問題的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)增加。同時(shí)高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動(dòng)量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學(xué)生思想活躍，富有激情，自我意識強(qiáng)烈，但同時(shí)思想偏激易沖動(dòng)，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴(yán)重的后果。二、學(xué)?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險(xiǎn)二、學(xué)?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)識別是風(fēng)險(xiǎn)管理的首要步驟，風(fēng)險(xiǎn)管理的階段不同，風(fēng)險(xiǎn)識別的方法也不相同，當(dāng)然風(fēng)險(xiǎn)識別的方

6、法有很多，主要包括損失清單分析法、現(xiàn)場調(diào)查法、事故樹分析、流程圖分析法等，這些方法各有各的特點(diǎn)。因此，我們在分析風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)靈活運(yùn)用各種方法。下面，我將對校園風(fēng)險(xiǎn)采用風(fēng)險(xiǎn)損失清單法進(jìn)行簡單分析。校園風(fēng)險(xiǎn)損失清單表2、教育系統(tǒng)的破壞D級E級3、檔案受損造成權(quán)力喪失、被侵犯某些權(quán)利E級D級三、第三方責(zé)任（補(bǔ)償性和懲罰性損失）1、運(yùn)動(dòng)場地及運(yùn)動(dòng)和娛樂設(shè)施造成傷害D級D級2、醫(yī)療事故：醫(yī)生、護(hù)士的疏忽造成病情惡化或死亡D級B級3、歧視行為：如殘

7、疾人或者少數(shù)民族或者交換生收到不公平待遇或歧視E級D級注：以上表格中發(fā)生頻率分為五個(gè)等級:A級——頻繁發(fā)生B級——有時(shí)發(fā)生C級——偶然發(fā)生D級——很少發(fā)生E——極少發(fā)生（幾乎不會(huì)發(fā)生）將損失嚴(yán)重程度也分為五個(gè)等級：a級——極其嚴(yán)重b級——有點(diǎn)嚴(yán)重c級——中度d級——輕度e級——極輕度由上面的清單上我們可以看到，校園學(xué)生面臨許多的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校及各個(gè)相關(guān)部門和學(xué)生自己都應(yīng)做好防范工作，針對不同的可能存在的風(fēng)險(xiǎn)采取不同的措施，對于發(fā)生頻率高且損

8、失嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)嚴(yán)加防范將這類風(fēng)險(xiǎn)作為重點(diǎn)防范，對于發(fā)生頻率低但損失程度大的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)在平時(shí)注意防范，加強(qiáng)平時(shí)的檢測工作；對于那些發(fā)生頻率低損失也不嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)也不能忽視，要做到全面防范，并且在發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)后應(yīng)該第一時(shí)間采取措施，使風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度。為此學(xué)校應(yīng)該做好各種預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理體系。三、加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)施方案三、加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)施方案1、制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃是開展風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的首要步驟。學(xué)校要根據(jù)面

9、對的競爭壓力，分析內(nèi)外環(huán)境及管理現(xiàn)狀，制定包括準(zhǔn)確的目標(biāo)定位（如承受風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)、控制風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)等）、具體的應(yīng)對實(shí)施計(jì)劃（如風(fēng)險(xiǎn)形勢估計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評估規(guī)范和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避計(jì)劃等）、有力的組織機(jī)構(gòu)（如風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)評估組、風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目執(zhí)行組等）、完善的制度保障（如風(fēng)險(xiǎn)管理制度、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)險(xiǎn)因素標(biāo)準(zhǔn)等）、合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、科學(xué)的技術(shù)手段（如抽樣調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、定性定量分析、決策樹模型）確定風(fēng)險(xiǎn)管理人員的職責(zé)、編制風(fēng)險(xiǎn)管理基本文件等內(nèi)容的