綠色植物的光合作用的全過(guò)程詳解

1、綠色植物的光合作用的全過(guò)程詳解綠色植物的光合作用的全過(guò)程詳解教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解葉綠體的結(jié)構(gòu)以及其中的光合色素，理解其中的色素與光合作用的關(guān)系；理解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的基本過(guò)程和相互關(guān)系；理解光合作用的生理意義以及在生物界中和對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的意義。2讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提取、分離葉綠體中色素的方法和技能；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，概括物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。3通過(guò)光合作用的意義的教學(xué)，使學(xué)生在理

2、解綠色植物在維持環(huán)境穩(wěn)定中的作用，理解光合作用產(chǎn)物對(duì)人的生活和生產(chǎn)的意義。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)綠色植物，關(guān)心發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1葉綠體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及其中的光合色素的種類(lèi)和作用，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)椋海?）葉綠體是光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，且這種結(jié)構(gòu)和成分與其光合作用具有一定的適應(yīng)關(guān)系。如，葉綠體中色素的種類(lèi)及其吸收光譜，色素在片層上的分布、基粒片層的垛疊形式、基粒和基

3、質(zhì)的關(guān)系等，都利于光合作用的進(jìn)行。學(xué)生清楚地知道這些結(jié)構(gòu)和成分，才能順利地理解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所。（2）在第一章細(xì)胞部分，學(xué)生接觸了葉綠體色素種類(lèi)的知識(shí)，另外學(xué)生在生活中也經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到過(guò)有關(guān)葉綠素和胡蘿卜素的知識(shí)，但沒(méi)有提取和實(shí)際看到過(guò)各種葉綠體中的色素。因此學(xué)生對(duì)親自從葉片中提取和分離葉綠體色素具有濃厚的興趣和渴望。做好葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，不但可使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)方法，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，加深對(duì)有關(guān)

4、知識(shí)的認(rèn)識(shí)。2.光合作用的過(guò)程的內(nèi)容，是教學(xué)的又一重點(diǎn)。因?yàn)椋海?）光合作用過(guò)程是本課題的核心內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，才能理解從光能、ATP分子中活躍的化學(xué)能到糖類(lèi)等有機(jī)物分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能這一能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)水平，在初中的基礎(chǔ)上前進(jìn)一步。（2）學(xué)生只有知道光合過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能理解內(nèi)外因素對(duì)光合作用的影響，才能進(jìn)一步研究如何提高光合效率的途徑，提高

5、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的理論基礎(chǔ)。3光合作用的意義，也是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋海╨）通過(guò)光合作用的意義的教學(xué)，可使學(xué)生理解，當(dāng)今世界面臨的糧食、化石能源、環(huán)境污染等重大問(wèn)題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類(lèi)需要的農(nóng)產(chǎn)品，歸根結(jié)底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究，應(yīng)該把培育高光合效率的農(nóng)作物品種，發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時(shí)間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向。知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有

6、效途徑等。這些，是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，光合作用的意義，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)及其發(fā)展，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的解決等意識(shí)的好材料，應(yīng)充分重視。（2）從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。光合作用制造的有機(jī)物，不僅供綠色植物本身利用，也是地球上絕大多數(shù)生物體中有機(jī)物的來(lái)源，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。這些，是學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。4.光合作用中的物質(zhì)和能量變化，是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)有關(guān)的物理和化學(xué)知對(duì)操作過(guò)程不必

7、過(guò)多解釋?zhuān)茸寣W(xué)生按教材要求進(jìn)行操作。但要提醒學(xué)生在劃濾液線時(shí)，多重復(fù)幾次（5～6次），所劃的細(xì)線，應(yīng)呈深綠色。待學(xué)生按教材要求完成實(shí)驗(yàn)操作后，在等待層析結(jié)果的過(guò)程中，教師與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)原理和操作要求。關(guān)于層析原理，應(yīng)使學(xué)生清楚：不同的色素，在層析液中的溶解度不同以及在濾紙上的吸附力木同，故在濾紙上的運(yùn)動(dòng)快慢不同，使不同色素分離開(kāi)。層析法是分離混合物的常用方法之一。關(guān)于操作要求，可提出以下問(wèn)題討論：濾液細(xì)線為什么細(xì)一些、齊一些好？為什么

8、不要讓層析液設(shè)及濾紙上的濾液細(xì)線？⑤結(jié)果觀察。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，總結(jié)共板書(shū)（如圖）。在此，教師應(yīng)指出，在通常情況下，葉綠素的含量是類(lèi)胡蘿卜素的4倍，因此，在春夏季節(jié)我們所見(jiàn)到的葉子通常是綠色。③關(guān)于色素吸收光譜特點(diǎn)。教師可演示葉綠體的色素吸收光譜的現(xiàn)象。方法是：用紅、橙黃、綠、藍(lán)紫色的薄膜，分別遮住同一光源。把盛有葉綠體的色素提取液的試管，分別放在紅、橙黃、綠、藍(lán)紫色光前，讓學(xué)生觀察這些光透過(guò)色素提取液的情況。可明顯地看到，紅和藍(lán)紫色

9、光透過(guò)的較少（暗），橙黃和綠色光透過(guò)的較多（亮）。引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象，得出葉綠體中的色素，主要吸收紅光和藍(lán)紫光。在此基礎(chǔ)上，教師再介紹，人們用更加精密的儀器測(cè)定得知，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。并板書(shū)（如圖2－9）。（4）在分析葉綠體中色素的種類(lèi)和吸收光譜的特性后，回過(guò)頭再進(jìn)一步分析，葉綠體的成分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與光合作用的關(guān)系。如，葉綠體內(nèi)的片層薄膜，垛疊成基粒，每個(gè)基粒由10～100個(gè)片層結(jié)構(gòu)組成，可增大葉綠體

10、內(nèi)的膜表面，擴(kuò)大色素的附著面，有利于提高光能的利用效率；又如，與光合作用有關(guān)的各種酶集中分布于葉綠體中，有利于光合反應(yīng)高效地進(jìn)行等。使學(xué)生理解生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。三、第二課時(shí)：三、第二課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：2關(guān)于教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：（1）開(kāi)始可以提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。如，為什么在葉綠體中能發(fā)生光合作用？（引導(dǎo)學(xué)生回答出：葉綠體中分布有光合作用有關(guān)的酶、色素種類(lèi)）這些酶和色素分布在葉綠復(fù)習(xí)光合作用場(chǎng)所。提出光合作用的總反應(yīng)式，