談歷史比較型試題的解題技巧

1、談歷史比較型試題的解題技巧談歷史比較型試題的解題技巧歷史比較型試題是近年來高考文綜中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型。考生在解答這類題時，往往會失分。該如何更好地解答歷史比較型試題呢？筆者談談自己的一些看法。一、題型特點歷史比較型試題是命題者把兩種或兩種以上歷史事物放在一起，要求考生通過對照、比較，找準比較點，求同析異，以加深對歷史事物本質的理解的一種題型。如，按照比較方法劃分，可以分為類比（比較相同點）和對比（比較不同點）。按照形式劃分，可以分為顯

2、性比較（有比較限定項的）和隱性比較（無明確的比較限定項）等。二、解題技巧1.明確比較對象。既要明確比較的的是哪幾項歷史事物，知道要比較的是相同點還是不同點，仰或是異同點。2.找準比較點。這是解題的關鍵，也是解題過程中最難的一個環(huán)節(jié)。其間，對于顯性比較題，由于題目中有明確的比較點，因而考生容易形成答題方向，對于隱性比較題，則需要考生自己確定比較項。具體來說，涉及背景的比較點有時期、原因、條件、目的等；涉及過程的比較點有階段、人物、組織、綱

3、領口號、措施、方式手段等；涉及結果的比較點有結局、性質、特點、功績、局限性、作用、影響等。其他類型的比較對象，可以仿照上述相關要素確定比較點。3.組織答案。解答時要注意從材料中提取有效信息并關聯(lián)所學知識。（1）組織共同點的答案時，要先寫出比較點的提示語，然后以“都……”的行文格式展開。其間要注意從宏觀上把握所有要比較的歷史事物。組織不同點的答案時，也要先寫出比較點的提示語，對所有要比較的的歷史事物逐項作答?！白兓鳖悊栴}的作答，在行文格

4、式上為“由……到……”，“變化”的原因一般為后者的原因或背景。（2）“比大不比小”。比較的對象，應該是能夠反映事物某一方面重要屬性的內容，瑣碎細小與命題宗旨無關的內容不作比較。（3）解題時比較點要一一對應，而不能把甲事物寫一段，乙事物再寫一段，這是敘述，不是比較。（4）先明確比較點，再作簡要說明。只說出相同或不同點，往往不能反應問題的實質，而通過史論結合才會將問題說清楚，但對事實的表述一定要做到簡明扼要。三、例題解析例：17～18世紀的

5、世界正處在急劇的變革之中，東西方幾乎同時產生了反映此種變革的啟蒙思想。在西方，伏爾泰、盂德斯鳩以及盧梭是代表；中國的主要代表人物是黃宗羲、顧炎武和王夫之。閱讀下列材料，回答問題。材料一今也以君為主，天下為客，凡天下之無地而得安寧者，為君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產業(yè)……其既得之也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，視為當然……為天下之大害者，君而已矣……天下之大，非一人之所能治，而分

6、治之以群工?！S宗羲《明夷待訪錄》材料二人們應自由訂立社會契約，組成國家……社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯。人民應當推翻暴君，重建符合人民利益的契約，國家的最高權力屬于人民?！R梭《社會契約論》1.據(jù)材料一、二并結合所學知識，分析東西方兩種思想最主要的共同之處及其原因。2.結合所學知識，簡要分析東西方兩種思想的不同影響及其根源。3.與明清之際的進步思想家相比，康有為和孫中山的政治

7、主張分別有哪些發(fā)展試簡要說明其共同原因。解析：第一步，明確比較對象。第一、二問都要求比較東西方兩種思想，第三問要求比較康有為和孫中山與明清之際進步思想家的政治主張。第二步，確立比較角度，即明確比較點。第一問要求比較兩者的共同之處，從宏觀上把握，二者本質上都是資產階級思想，其最主要的共同之處應為反封建實行民主政治。原因應從經(jīng)濟、政治兩個角度去考慮。第二問要求比較兩者的不同影響，一般應從具體作用和長遠影響兩方面去作答。第三問要求比較兩者政治