優(yōu)秀教案《角的初步認(rèn)識》)

1、《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情

2、景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】三角板，剪刀，活動角，圓紙片，五角星紙片等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，圓紙片，帶孔木棒，繩子等【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認(rèn)識它嗎

3、？（五角星）想得到它嗎？生：想師：老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。生：有師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因為它有五個角。師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？生：指角師：不錯，這就是它的角，其實在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識角好嗎？（板書角的初步認(rèn)識）這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識二、探究新知。二、探究新知。1、聯(lián)系實際，找角

4、聯(lián)系實際，找角自然地從生活實際過渡到數(shù)學(xué)知識，同時通過幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]對碰三：小組合作，折角對碰三：小組合作，折角1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？2、指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。3、還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學(xué)生指出并說明理由。4、說一說折的角的各部分名稱，對碰四：動手操作，做角對

5、碰四：動手操作，做角1做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。學(xué)生選擇材料自己做一個角，然后交流。師：你還能用什么做成角呢[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動手做一個角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了材料不同，形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]2體會角的大小。（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了怎么會變大的（板書：張開）（兩條邊收攏一些

6、）：這個角怎么樣，怎么又會變小的（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學(xué)生上臺展示，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]3比較角的大小。（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導(dǎo)學(xué)生做