歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))

1、高級中學(xué)《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能高級中學(xué)《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》復(fù)習(xí)重點(diǎn)力》復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、歷史觀歷史觀，又稱“社會歷史觀”，是人們對社會歷史的根本觀點(diǎn)、總的看法，是世界觀的組成部分。（兩種對立的歷史觀唯物主義歷史觀和唯心主義歷史觀）主要?dú)v史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀革命史觀2、史學(xué)研究理論史學(xué)研究理論——唯物主義歷史辯證法理論（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系理論(人類社會的基本矛盾)（2）階級斗爭理論（3）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上

2、層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)3、史學(xué)研究方法史學(xué)研究方法（1）基本方法：史料的搜集、考訂和編次（考據(jù)法）（2）歷史分析方法：結(jié)構(gòu)分析法、階級分析法、歷史比較方法、口述史學(xué)方法、計量史學(xué)方法、心理史學(xué)方法、生態(tài)史學(xué)方法、社會史學(xué)方4、論證方法論證方法：論從史出，史論結(jié)合（歷史研究的基本方法，中學(xué)歷史教學(xué)遵循的基本原則）包括以下內(nèi)容：要學(xué)會區(qū)分史料和史實(shí)，學(xué)會區(qū)分史實(shí)和結(jié)論，要懂得鑒別史料的基本方法，孤證不立由若干證據(jù)組成證據(jù)鏈方可成立

3、，常常是史無定論5、歷史表述方法歷史表述方法：長編法（創(chuàng)于北宋司馬光）和類敘法（始于班固《漢書》）1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的策略方案，試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。2、教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別（1）教學(xué)設(shè)計是把學(xué)習(xí)者作為它的研究對象，既要設(shè)計教，更要設(shè)計

4、學(xué)﹔傳統(tǒng)備課強(qiáng)調(diào)的是教師的教法，是為了教的流暢（2）教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需要，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)﹔傳統(tǒng)備課往往從教學(xué)大綱和教科書出發(fā)以完成大綱相關(guān)內(nèi)容為目標(biāo)（3）教學(xué)設(shè)計以系統(tǒng)論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，為有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃﹔傳統(tǒng)備課往往憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望進(jìn)行安排，其科學(xué)性有效性和合理性較低。教學(xué)媒體的設(shè)計原則：必要性、簡捷性、實(shí)效性、共同經(jīng)營、多重刺激原則教學(xué)方

5、法：課堂播放法、計算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與設(shè)計：座位編排方式：秧田式、圓形、會議式、小組式、U形排列法（5）教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計的目的：起檢測作用、激勵作用、使學(xué)生發(fā)展的作用教學(xué)評價設(shè)計的原則：目標(biāo)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性、整體性、指導(dǎo)性原則。教學(xué)評價設(shè)計的方法：量規(guī)的設(shè)計、檔案袋評價、檔案袋的設(shè)計、問卷調(diào)查法、調(diào)查問卷的設(shè)計、訪談法、訪談的設(shè)計、觀察法、觀察法的設(shè)計、作業(yè)與測驗(yàn)法等。4、教學(xué)設(shè)計類型教學(xué)設(shè)

6、計類型1）學(xué)生依賴—教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式2）學(xué)生參與—教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式3）學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計模式4）學(xué)生自導(dǎo)—教師服務(wù)的課堂教學(xué)設(shè)計模式1、歷史必修（1）的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力方面知識與能力方面，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識歷史上階級、階級關(guān)系、階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展和基本規(guī)則。過程和方法方面過程和方法方面，學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，能進(jìn)行初步的歸納與

7、分析，學(xué)會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋。情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀方面與價值觀方面，理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。2、歷史必修（2）的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力方面知識與能力方面，了解歷史上中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變遷的基本史實(shí)，通過了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和闡釋問題的能力

8、。過程和方法方面過程和方法方面，學(xué)會搜集、整理和運(yùn)用人類經(jīng)濟(jì)活動和社會生活方面的相關(guān)資料，理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。通過經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)物、圖片、音像、文獻(xiàn)、口碑等史料的搜集，從中獲取有效信息，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，從而得出正確的結(jié)論和認(rèn)識。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)史方面的豐富史料，提高學(xué)生的歷史意識和歷史思維能力。情感態(tài)情感態(tài)度與價值觀方面度與價值觀方面，認(rèn)識我國基本國情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗