中學(xué)歷史學(xué)科綜合能力建構(gòu)的教學(xué)策略探究.pdf

1、該課題致力于中學(xué)歷史學(xué)科綜合能力建構(gòu)的教學(xué)策略研究,通過歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)一目標(biāo)取向一教學(xué)策略這一研究框架,對相關(guān)問題進行探討:該課題依據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》"從行為主義到建構(gòu)主義、從學(xué)科本位到綜合取向、從知識本位到能力本位"三個指導(dǎo)思想的變化,提出歷史教學(xué)改革應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)綜合能力為目標(biāo)取向.在分析歷史學(xué)科綜合能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,該文主要從教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式兩個方面提出自主建構(gòu)歷史學(xué)科綜合能力的策略.從教

2、的策略看,歷史教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,樹立以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的能力本位和綜合取向的歷史教學(xué)新觀念;其次歷史教師要避免單兵作戰(zhàn),而要加強學(xué)科協(xié)作,進行經(jīng)常性的滲透教學(xué);再次歷史教師要有整合復(fù)習(xí)的意識,從橫向、縱向不斷整合知識,強化綜合意識.從學(xué)的策略角度,學(xué)生首先有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能對自己的學(xué)習(xí)負責(zé),能自我操縱學(xué)習(xí),能在問題解決中學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性;其次學(xué)生應(yīng)樂于在一個學(xué)習(xí)共同體中互動合作學(xué)習(xí),善于從同伴中學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)多角度思考問