中學(xué)歷史學(xué)科材料情境式選擇題研究.pdf

1、新課程改革的不斷推進(jìn)，促使學(xué)科的測(cè)量與評(píng)價(jià)也不斷改進(jìn)。中學(xué)歷史學(xué)科的測(cè)量與評(píng)價(jià)不再?gòu)?qiáng)調(diào)教材知識(shí)的記憶，而是注重學(xué)生歷史學(xué)科能力，尤其是歷史思維能力的考查。這種“能力立意”的做法對(duì)于歷史學(xué)科的教育功能有重要的導(dǎo)向作用。
　　本文著眼于材料情境式選擇題在高考選擇題中的大規(guī)模應(yīng)用，而當(dāng)前關(guān)于試題的命制與研究尚不系統(tǒng)這一問(wèn)題，通過(guò)對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科試題中的材料情境式選擇題的分析，對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科材料情境式選擇題的命制進(jìn)行了探討。主要分為四個(gè)部分

2、:
　　首先，主要闡述了材料情境式選擇題出現(xiàn)的原因，分析了材料情境式選擇題的內(nèi)涵、材料情境式選擇題的命題理論以及本研究的意義和方法。試圖說(shuō)明材料情境式選擇題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平方面有重要作用。
　　其次，根據(jù)材料情境式選擇題創(chuàng)設(shè)情境時(shí)使用的材料多少將材料情境式選擇題分為單一材料情境式選擇題模式和復(fù)合材料情境式選擇題模式。從命題的構(gòu)成、材料的形式和考查的要求三個(gè)不同的角度對(duì)材料情境式選擇題進(jìn)行

3、了分類(lèi)，從而為整個(gè)研究奠定了基礎(chǔ)。結(jié)果表明材料情境式選擇題的形式多樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度有重要意義。
　　再次，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的維度對(duì)材料情境式選擇題的考查功能作了詳細(xì)的論述，從而說(shuō)明材料情境式選擇題更加符合新課程的改革理念，更能考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
　　最后，在總結(jié)歷史學(xué)科材料情境式選擇題命題規(guī)則的基礎(chǔ)上，從確定目標(biāo)、選擇材料、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)等方面詳細(xì)說(shuō)明了材料情境式選擇題