孤獨(dú)之旅教案

1、孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅曹文軒曹文軒教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解“孤獨(dú)之旅”的含義2.學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。3.感悟主人公的心里變化歷程，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1.品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。2.梳理出主人公對(duì)“孤獨(dú)”感受的變化，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入

2、一、新課導(dǎo)入直接導(dǎo)入新課?！罢?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第九課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的孤獨(dú)之旅”二、作者及作品簡(jiǎn)介（二、作者及作品簡(jiǎn)介（個(gè)別讀）（一）作者簡(jiǎn)介（一）作者簡(jiǎn)介曹文軒，當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》等。其中《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)。（二）作品簡(jiǎn)介（二）作品簡(jiǎn)介《草房子》是中國(guó)當(dāng)代比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”，主要講述了桑桑、杜

3、小康、陸鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的經(jīng)歷。杜小康家原來(lái)是全村首富，他一直過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，跟隨父親在荒無(wú)人煙的地方開(kāi)始了放鴨生活…….三、疏通字詞（三、疏通字詞（齊讀）嬉（xī）鬧；撩（lio）逗；狗吠(fi）；膽怯（qi）；一縷（lǚ）；摻（chān）雜；舊茬（ch）兒；撅（juē）斷；戳（chuō）破；歇（xiē）斯底

4、里四、初讀課文，整體感知四、初讀課文，整體感知1.首先回顧小說(shuō)相關(guān)的文體常識(shí)，小說(shuō)三要素、情節(jié)構(gòu)成等。2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理小說(shuō)情節(jié)。開(kāi)端：（1）家道破落，輟學(xué)放鴨發(fā)展：（2—27）蘆葦蕩放鴨，孤獨(dú)難熬高潮：（28—49）遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗結(jié)局：（50—52）少鴨子長(zhǎng)大，少年成長(zhǎng)提示：隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、主人公心理的變化講述了哪些事情（或者先從開(kāi)端和高潮入手，以高潮——風(fēng)雨中尋鴨為切入點(diǎn)）五、精讀課文，解讀探究五、精讀課文，解

5、讀探究（一）分析主人公“孤獨(dú)”的心路歷程（一）分析主人公“孤獨(dú)”的心路歷程1.快速默讀課文，劃出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)、語(yǔ)言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨(dú)的旅程中發(fā)生了怎樣的變化？點(diǎn)撥：（抓住關(guān)鍵時(shí)間段，找出相關(guān)段落）剛出發(fā)時(shí)——到達(dá)蘆葦蕩時(shí)——安頓后——住段時(shí)間后——雨過(guò)天晴后正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。2.一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水

6、也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?？膳碌谋╋L(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3.雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那

7、么地明亮。這與暴風(fēng)雨來(lái)臨前的環(huán)境描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比，襯托出杜小康經(jīng)歷風(fēng)雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。小結(jié)：面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。3、分析描寫(xiě)鴨群的作用分析描寫(xiě)鴨群的作用文中除了對(duì)人物、自然環(huán)境的描述，還用大量篇幅描寫(xiě)了什么？這與杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？明確：鴨群1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面

8、形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。“均勻、永恒的水聲”說(shuō)明此時(shí)聲音比較單調(diào)，突出環(huán)境的寂靜，“急促有力”說(shuō)明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。2.鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，隨遇而安的狀態(tài)反襯了父子倆內(nèi)心此

9、時(shí)孤寂、迷茫。3.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。4.鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽

10、毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。采用比喻的修辭手法，描寫(xiě)成年公鴨的羽翼豐滿(mǎn)，實(shí)際上以鴨子的成長(zhǎng)象征著小康的成熟，深化了小說(shuō)主題。小結(jié)：以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)（三）精讀課文，探究杜小康這個(gè)人物形象。（三）精讀課文，探究杜小康這個(gè)人物形象。同學(xué)們，你們喜歡杜小康嗎？你眼中的他是怎樣的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。他是一個(gè)不怕困難，勇