第五章第二節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

1、第五章第二節(jié)第五章第二節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。2.閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。3.進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]【重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)和特性。難點(diǎn)：（1）酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。（2）控制變量的科學(xué)方法?！?/p>

2、學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】1預(yù)習(xí)案由每位同學(xué)在課前自學(xué)獨(dú)立完成；探究案在課堂合作交流進(jìn)行（小組長(zhǎng)及具備能力的同學(xué)要先預(yù)習(xí)）；訓(xùn)練案是課后作業(yè)，同學(xué)們?cè)诔浞謴?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立限時(shí)完成。2依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理，勾畫課本并寫上提示語(yǔ)、標(biāo)注序號(hào)。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)而掌握關(guān)鍵句。3將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來(lái)并填寫到預(yù)習(xí)案“我的疑問(wèn)”處，待課堂小組討論或老師點(diǎn)撥予以解決。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)一、酶的作用和本質(zhì)一、酶的作用和本質(zhì)1.細(xì)胞中每時(shí)每刻都

3、進(jìn)行著許多，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為。其中人為改變的變量稱為，隨著自變量的變化而變化的變量稱做，除自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱為。除一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫做，它一般設(shè)置組和組。3分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕钴S狀態(tài)所需要的稱為活化能。同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更，因而更高，這樣細(xì)胞代謝就能在條件下快速進(jìn)行。4巴斯德以前，許多化學(xué)家認(rèn)為發(fā)酵是純，與無(wú)

4、關(guān)。1857年巴斯德提出發(fā)酵是由于的存在，即有的參與才能引起發(fā)酵；而德國(guó)化學(xué)家李比希卻堅(jiān)持認(rèn)為引起發(fā)酵的是中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞后才能發(fā)揮作用。兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下。德國(guó)化學(xué)家畢希納發(fā)現(xiàn)不含酵母細(xì)胞的與活酵母是一樣的，都能引起發(fā)酵，他將引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為，最早從刀豆中提取出脲酶的是美國(guó)科學(xué)家，他用多種方法證明了酶是。20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)也有生物催化功能。5.酶是產(chǎn)生的，具有作用的一類，其中絕大多數(shù)

5、酶是，少數(shù)是。二酶的特性酶的特性問(wèn)題問(wèn)題4：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？問(wèn)題5：什么是自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組？請(qǐng)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，指出其中：什么是自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組？請(qǐng)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，指出其中的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。【探究點(diǎn)二】酶在細(xì)胞中的作用（重點(diǎn)）【探究點(diǎn)二】酶在細(xì)胞中的作用（重點(diǎn)）問(wèn)題問(wèn)題1：通過(guò)探究點(diǎn)一

6、的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)提高化學(xué)反應(yīng)速率的途徑有哪些？：通過(guò)探究點(diǎn)一的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)提高化學(xué)反應(yīng)速率的途徑有哪些？問(wèn)題問(wèn)題2：1molH1molH2O2由常態(tài)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)時(shí)需要吸收由常態(tài)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)時(shí)需要吸收75KJ75KJ的能量，這的能量，這75KJ75KJ就是就是1molH1molH2O2的活的活化能。但加入過(guò)氧化氫酶時(shí)，化能。但加入過(guò)氧化氫酶時(shí)，H2O2只是吸收只是吸收29KJ29KJ的能量就可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)。的能量就可以

7、轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的狀態(tài)。少了的少了的46KJ46KJ的能量是不是由過(guò)氧化氫酶提供的呢？如果不是由過(guò)氧化氫酶提供的，那么如的能量是不是由過(guò)氧化氫酶提供的呢？如果不是由過(guò)氧化氫酶提供的，那么如何解釋為何少了何解釋為何少了46KJ46KJ的能量呢？的能量呢？【探究點(diǎn)三】酶的特性【探究點(diǎn)三】酶的特性問(wèn)題問(wèn)題1：大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，酶的催化效率是無(wú)機(jī)催化劑的：大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，酶的催化效率是無(wú)機(jī)催化劑的1010710101313倍。這對(duì)細(xì)胞有什倍。這

8、對(duì)細(xì)胞有什么意義呢？么意義呢？問(wèn)題問(wèn)題2:2:無(wú)機(jī)催化劑既能催化蛋白質(zhì)水解，也能催化脂肪、淀粉水解。蛋白酶只能催化蛋白無(wú)機(jī)催化劑既能催化蛋白質(zhì)水解，也能催化脂肪、淀粉水解。蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)水解，但不能催化脂肪、淀粉等的水解?？谇焕镉型僖旱矸勖?，可塞進(jìn)牙縫里的肉絲兩質(zhì)水解，但不能催化脂肪、淀粉等的水解。口腔里有唾液淀粉酶，可塞進(jìn)牙縫里的肉絲兩天后還沒(méi)有被消化。由上述資料你可以作出怎樣的解釋？天后還沒(méi)有被消化。由上述資料你可以作出怎樣的