高等教育學試題及答案

1、高等教育學試題及答案閉卷部分一、填空題（10選7，每題1分）1教育者應當使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3社會（政治制度）決定高等教育的領導權。4教育方針以（培養(yǎng)目標）為主要的核心的內(nèi)容。5培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學）。6強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。8（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學校教師的主要任務。9高等學校教育工

2、作的中心環(huán)節(jié)是（教學）工作。10大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。二、選擇題（10選4，每題2分）1高等學校既培養(yǎng)學術型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。A紅又專人才B理論人才C職業(yè)型人才D技術型人才2高等教育與人類文化的關系是（D）。A人類文化制約高等教育B文化深刻影響高等教育C高等教育決定文化D互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3高等教育的目的具有不可測性是指（B）。A高等教育培養(yǎng)目標B高等教育目的只是抽象概括的教育理想C高等教育社會活

3、動目的D高等教育科學研究目的4高等教育強調(diào)傳授知識與（B）相統(tǒng)一。A政治思想教育B培養(yǎng)能力C素質(zhì)提高D確立共產(chǎn)主義世界觀5學分制的主要缺點之一是（B）。A不利于學生發(fā)揮特長B容易造成教學秩序混亂C靈活性差D不利于教師發(fā)揮特長6中國高等學校實（C）。A通才教育B通才教育與專才教育融合的，受教育者分布廣泛，使更多的人特別是工農(nóng)大眾子女也可以上大學。教育規(guī)模擴展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各

4、業(yè)的建設人才，也包括一部分未來的國家管理人員。P697課程——狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學科，及其在教學計劃中的地位和開設順序的總和。廣義的課程則是指學校有計劃地為引到學生獲得預期的學習結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界線，使教育活動克服了以學科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學內(nèi)容。P2358教學計劃——教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件

5、，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。教學計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限（學分總計）、課程設置及其主要的教學形式和學時（學分）的分學期分配。P2409教學大綱——教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。P24210教材——教材也稱教科書，是教

6、學的主要依據(jù)，它是闡述教學內(nèi)容的專用書籍，是教學大綱的具體化。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實驗、圖表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要部分。P24511班級授課制——班級授課制也稱班級教學制，是將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學科的教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和固定的教學時間表，面對由一定數(shù)量學生組成的班級進行教學的教學組織形式。P25312學分制——學分制是與學年制不同的教學管理制度，是計算學生學習進程或?qū)W習

7、分量的一種方法、手段或尺度。一般是將學生畢業(yè)時應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分，作為學生畢業(yè)或獲得學位的業(yè)務標準。P26313教學和教學過程——教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒介（包括教學方法和教學手段等）構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學生在教學系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的雙邊活動。教學活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教

8、學過程。教學過程是學生在教師的引到下，系統(tǒng)學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學過程本質(zhì)上是教師指導下學生個體的認識過程和發(fā)展過程。教學過程有三個特點：其一，師生共同參與的過程。其二，學生系統(tǒng)地學習間接知識的過程；其三，教學過程是師生間知識傳授的過程，又是學生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P21821914教學原則——教學原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)