高等教育學考試復習題答案

1、高等教育學考試復習題答案高等教育學考試復習題答案第一章第一章認識高等教育心理學認識高等教育心理學一、名詞解釋1、教育心理學——是研究學校情境中的各種心理與行為的科學。2、高等教育心理學——是研究在高等院校這個特定情境中的各種心理與行為問題的學科，是學校教育心理學的重要分支。二、選擇題1、高等教育心理學研究的對象是（A）。A、大學生B、高校教師C、高校的教育教學方法D、高校的教育教學規(guī)律2、科學教育心理學之父是（C）。A、亞里士多德B、夸

2、美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特3、亞里士多德的（A）為德育、智育和體育的和諧提供了哲學和心理學依據(jù)。A、《論靈魂》B、《大教學論》C、《論教學方法》D、《教育心理學》4、瑞士教育學家（E）在《論教學方法》一書中首次提出了使“教育心理學化”的設想。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特E、裴斯洛齊5、是（D）提出了著名的教育過程四階段論和五步教學法。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特E、裴斯洛齊6、（D）認為學習的實

3、質是聯(lián)結。（C）認為學習不是由于試誤及強化而形成的聯(lián)結，而是通過有目的的對情境的整體理解而產生的“頓悟”。（B）強調教育的目標是促進學生的發(fā)展，使學生能適應變化，成為知道如何學習的“自由人”。（A）將人的認知過程或學習過程看做信息加工的過程，即看成是信息的獲得、傳遞、變換、儲存和提取運用的過程。A、現(xiàn)代信息加工理論B、人本主義理論C、認知派D、聯(lián)結派7、“俄羅斯教育心理學的奠基人”是（A），（B）于1877年撰寫了世界上第一本教育心理學

4、。對教育心理學乃至整個心理科學影響最大、最負盛名的是（C），他被譽為“俄羅斯心理學的偉大代表”，（D）是前蘇聯(lián)“文化歷史學派”的開山祖。（E）強調兒童個性的統(tǒng)一性以及對兒童心理進行整體的綜合研究的途徑的探索。A、烏申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖爾斯基D、維果斯基E、布隆斯基8、（E）原則是教育研究中的一個特有原則，教育心理學研究的其他原則都不能違背這一原則。A、客觀性B、發(fā)展性C、系統(tǒng)性D、理論聯(lián)系實際E、教育學9、高等教育心理學研究的最

5、基本、最普遍的方法是（A）。A、觀察法B、實驗法C、調查法D、個案法E、測量法三、填空題1、高校具有（教學）、（科研）和（服務社會）的三大職能。2、教育心理學作為一門現(xiàn)代科學的誕生標志是美國心理學家（桑代克）于1913年出版的三卷本（《教育心理學》）。3、赫爾巴特認為教育過程要經歷（明了）、（聯(lián)想）、（系統(tǒng)）和（方法）這四個階段。后來他的門徒將之發(fā)展為五階段教學法，即：（預備）、（呈現(xiàn)）、（聯(lián)系）、（統(tǒng)合）和（應用）。4、俄國教育家烏申

6、斯基指出（生理學）、（心理學）和（邏輯學）是教育的“三個主要基礎”，而（心理學）“當然站在一切科學的首位”。A、自我認識B、自我體驗C、自我調控5、（B）是自我體驗中最主要的方面。A、自信B、自尊C、自卑D、自我效能感6、自我教育的本質特征是（B），自我教育的前提和關鍵是（C）。A、自我體驗B、主客體的直接同一C、自我意識D、自我控制三、填空題1、人類心理現(xiàn)象的主要內容分為（心理過程）、（個性）和（心理狀態(tài)）。2、心理過程可以分為（認知

7、過程）、（情感過程）和（意志過程）。3、心理特征主要包括（能力）、（氣質）和（性格）。4、自我意識由（自我認識）、（自我體驗）和（自我調控）這三種心理成分構成。5、大學是自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的階段。大學生自我意識的發(fā)展要經歷一個明顯（分化）、（矛盾）和（統(tǒng)一穩(wěn)定）的過程。6、大學生自我意識開始出現(xiàn)分化，原先穩(wěn)定而籠統(tǒng)的’我”被分裂成兩個“我”：一個是（理想自我即主體我），一個是（現(xiàn)實自我即客體我）。7、自我教育的主要心理機制是（自

8、我認識）、（自我體驗）和（自我控制）。四、簡答題1、簡述大學生身心發(fā)展的基本特征。大學生已處于生理發(fā)展的成素階段，基本上成人化。其生理發(fā)展的基本特征有：（1）身體形態(tài)：由生長發(fā)育期進入生長穩(wěn)定期，各項生長指標增長緩慢。（2）身體機能：內臟器官與機能趨于成熟，神經系統(tǒng)的生理發(fā)育也已經接近成人水平，運動系統(tǒng)仍處于生長發(fā)育之中。（3）性成熟：大學生內分泌腺的發(fā)育已達到穩(wěn)定和成熟，生殖系統(tǒng)也逐漸發(fā)育成熟并具備了生殖能力。大學生心理發(fā)展的基本特征

9、有：大學生的心智日趨成熟，各種心理素質不斷提高，具體表現(xiàn)有：大學生的注意力已基本上達到成人水平，整個記憶達到邏輯記憶發(fā)展的頂峰，抽象思維能力得到高度發(fā)展；大學生的情感內容越來越豐富，并且不斷社會化，情感與理智之間的關系開始趨于平衡，但還不夠穩(wěn)定和成熟，情感與理智之間搖擺不定是大學生情感發(fā)展的最基本特征；大學生的自我意識表現(xiàn)出高度的獨立自主性；大學生社會化水平明顯也提高。2、大學生自我教育的途徑與方法。A、全面地認識自我。全面正確地認識自

10、我是實現(xiàn)自我教育的前提和基礎，一般可以通過他人來認識自我和通過自我來認識自己。B、正確地對待自我。一方面要積極地悅納自我，另一方面要理智地對待自我，還要樂觀地憧憬自我。C、努力地完善自我。一要確立正確的理想自我；二要將理想自我細化為具體的子目標；三是培養(yǎng)健康的自尊心與自信心；四要培養(yǎng)堅強的意志與頑強的毅力；五要進行積極有效的自我調控。第三章第三章高校學生學習心理概述高校學生學習心理概述一、名詞解釋1、學習——學習有廣義和狹義之分。廣義的

11、學習是指有機體由后天獲得經驗而引起的比較持久的行為或為傾向行的變化。狹義的學習專指學生的學習。是人類學習中的一種特殊形式，是在老師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地掌握前人的知識、技能，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)個性和思想品德的過程。2、強化——使個體反應的頻率增加的一切安排。能增加反應概率的刺激或事件叫強化物。3、正強化——是指由于某一刺激的出現(xiàn)而增加個體反應頻率的強化。4、負強化——是指由于某個刺激的消除而增加個體反應頻率的強化。