高等教育學復習題完

1、高等教育學復習題高等教育學復習題一、高等教育概念：一、高等教育概念：高等教育是建立在完全中等教育基礎之上的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的活動。其有如下三個內涵：高等教育史建立在完全中等教育基礎之上的教育；高等教育是一種專業(yè)教育；高等教育史學術性呵職業(yè)性有機結合的教育。二、現(xiàn)代高等學校只能體系：二、現(xiàn)代高等學校只能體系：1、培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的首要職能。2、發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能。3、服務社會是現(xiàn)代高校職能的延伸。4、創(chuàng)新是

2、現(xiàn)代高校的新職能。三、大學理念的內涵三、大學理念的內涵大學理念是個內涵極其豐富的概念，既包括零散的、感性的大學教育觀念，又包括系統(tǒng)化得，觸及大學教育現(xiàn)象本質的理論觀點，既包括大學教育的理性思維，也包括相應的情感體驗和理想追求，從一定意義上說，大學理念蘊涵著大學的辦學思想、發(fā)展方向、目標確立、運營策略、社會責任以及人們對理想大學模式的系統(tǒng)構想。大學的理念不是指大學的具體實踐，但卻是大學實踐的指針；不是大學的制度，但卻是大學大學制度的思想基

3、礎；不是大學的組織，但卻是大學組織運行的基本原則。四、高等學校課程的特點：四、高等學校課程的特點：1、高等學校課程具有明顯的專業(yè)性。2、高等學校課程的內容具有前沿性3、高等學校課程更注重科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的探究性。4、高等學校課程具有通識性。五、高等教育教學過程的本質：五、高等教育教學過程的本質：概念：教育教學本質是學生在教師指導下的一種認識過程，或者說是認識過程的一種特殊形式，它是教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標，有計劃、

4、有目的地引導學生認識客觀世界，把學生培養(yǎng)成合格人才的過程；是學生以知識為基礎，知、情、意、行相結合，德智體美勞各方面得到全面發(fā)展的過程。高等教育教學過程的特點：高等教育教學過程的特點：1、在教學中認識世界和改造世界相統(tǒng)一。2、在教學中認識已知和探索未知相結合。3、在教學中認識的綜合性與專業(yè)性相融合。4、在教學中個體認識社會化與社會認識個體化的一體化。六、高等學校教學組織（教學組織形式）六、高等學校教學組織（教學組織形式）教學組織形式，簡

5、稱教學形式，是指為了有效地完成教學任務，教學活動諸要素的不同組合和表現(xiàn)，即在教學中如何控制教學活動規(guī)模，安排教學活動的時間和利用教學活動的場所?；蛘哒f，教學組織形式就是為了有效地完成教學任務而形成的一種便于教學活動開展的組織結構。七、高等學校教師的素質：七、高等學校教師的素質：作為一名高等學校的教師，必須從各方面努力提高自己，努力做得：德才兼?zhèn)?、又紅又專。概括地講：應當具備以下三個方面的素質：1、知識結構素質（1）、本學科的寬厚的基礎理

6、論和較深的專業(yè)知識。（2）、相關學科的基本知識（3）、教育教學的基本理論與知識除了上述三個層次的知識外，外語知識、計算機及現(xiàn)代化教育技術應用方面的知識、一定的文學藝術素養(yǎng)，也是當代大學教師應具備的。2、能力結構素質（1）、教育能力（2）、科研能力3、職業(yè)道德素質(1)、忠于教育事業(yè)（2）、為人師表（3）、學而不厭，誨人不倦高校教師為什么要學習高等教育學？高校教師需經過高等教育訓練。1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關于教師

7、地位的建議》，首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明，提出“應該把教育視”1994年，我國開始實施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。1998年《高等教育法》規(guī)定，高等學校實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，1995年國務院頒布《教師資格條例》2000年教育部頒布《教師資格條例實施辦法》，教師資格制度在全國開始全面實施。2001年4月

8、1日起，國家首次開展全面實施教師資格認定工作，進入實際操作階段。高等學校從1997年開始實施高校教師崗前培訓，《高等學校教師崗前培訓暫行條例》（教育廳【1997】6號）教師專業(yè)性的標志：不可替代性。教師專業(yè)性的標志：不可替代性。這種不可替代性表現(xiàn)為教師的學科專業(yè)性和教育專業(yè)性；學科專業(yè)性表現(xiàn)為教師任職有規(guī)定的學歷標準；教育專業(yè)性表現(xiàn)為教師任職還要有必要的教育知識，教育能力和職業(yè)道德的要求?！陡叩冉逃龑W》《高等教育心理學》高等教育教學技能

9、等課程的學習保證。從學科門類的劃分談起：我國的學科門類01哲學03法學05文學07理學09農學11軍事學02經濟學04教育學06歷史學08工學10醫(yī)學12管理學高等教學學是04教育學中的一個二級分支。三點結論：三點結論：高等教育學是教育學的一個分支學科。高等教育學是以教育學的分析框架和話語體系來研究高等教育領域的問題。了解高等教育學，首先要了解什么事教育和教育學。案例案例1：美國一位中學校長寫給每一位新老師的信——親愛的老師，我曾經親眼

10、看到過人類不應見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害?？吹竭@一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有價值。校長對新教師的忠告校長對新教師的忠告新學期要開始了，一所美國的學校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對教師進行必要的培訓，在培訓班結束的時候，請校長做總結。校長說：“我在專業(yè)上沒有什么要講的了，