高等教育學(xué)概論復(fù)習(xí)題總

1、1《高等教育學(xué)概論》復(fù)習(xí)題一、是非判斷題1教師資格包括四個(gè)方面的條件：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件、教育教學(xué)能力。（√）2康德認(rèn)為，“人只有靠教育才你能成為人，人完全是教育的結(jié)果”。（√）3高等教育學(xué)是研究和探索高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（√）4高等教育學(xué)之所以能成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，在于有眾多學(xué)者在進(jìn)行研究。（）5一般認(rèn)為，具有近代意義的大學(xué)產(chǎn)生了中世紀(jì)的歐洲國(guó)家。（√）6我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是1898年設(shè)立的京師大學(xué)堂

2、。（）7我國(guó)古代的書(shū)院始終是官學(xué)的一部分。（）819世紀(jì)，各國(guó)普遍設(shè)置了師范學(xué)校。（√）9中國(guó)的師范教育產(chǎn)生于19世紀(jì)末。1897年盛宣懷在上海創(chuàng)立南洋公學(xué)師范院，1902年京師大學(xué)堂開(kāi)辦師范館。（√）10我國(guó)北宋到清末的書(shū)院制度是世界高等教育史上獨(dú)一無(wú)二的高等教育組織。（√）11歐洲中世紀(jì)大學(xué)是仿照手工業(yè)行會(huì)形式組織起來(lái)的。（√）12學(xué)位起源于中世紀(jì)的歐洲，原來(lái)的意思是執(zhí)教執(zhí)照。（√）13盧梭認(rèn)為完全“孤立”的人是不存在的，人是社會(huì)的

3、物，離開(kāi)了社會(huì)，個(gè)人是無(wú)意義的。（）14紐曼在《大學(xué)的理想》一書(shū)中提出的大學(xué)理念是，大學(xué)是一個(gè)傳授普遍性知識(shí)的場(chǎng)所。（√）15最早為人們所認(rèn)識(shí)的大學(xué)理念是傳授知識(shí)。紐曼認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該提供理想的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智力和社會(huì)格調(diào)的提升。（√）16美國(guó)社會(huì)學(xué)家和高等教育專家馬丁?特羅在20世紀(jì)70年代首先提出了高等教育大眾化和普及化的概念，并得到了國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可。（√）17學(xué)習(xí)化社會(huì)概念的提出。學(xué)習(xí)化社會(huì)最早是1968年由美國(guó)芝加哥大學(xué)校

4、長(zhǎng)哈欽斯提出。（√）18“終身教育”的概念最早是由聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育科長(zhǎng)朗格朗提出的。（√）19洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。（√）201810年，柏林大學(xué)的成立是高等教育發(fā)展史上的一個(gè)重要的里程碑。其創(chuàng)始人洪堡率先提出了大學(xué)具有學(xué)術(shù)責(zé)任的理念，即“洪堡理念”。（√）21美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)查理斯?范海絲在20世紀(jì)初提出了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)理念，創(chuàng)立了威

5、斯康星模式，認(rèn)為“服務(wù)應(yīng)該是大學(xué)的唯一理想”。（√）22法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄認(rèn)為，正式的學(xué)校制度有助于維持不平等的社會(huì)制度。（√）23人們對(duì)教育公平的關(guān)注實(shí)際上是對(duì)社會(huì)公平滿意度的一種表現(xiàn)。一般而言，對(duì)社會(huì)公平滿意度越低，對(duì)教育公平的關(guān)注度就越高。（√）24漢代設(shè)立的鴻都門(mén)學(xué)是世界上第一所文學(xué)藝術(shù)的?？茖W(xué)校。（√）25一般認(rèn)為，世界上最早的研究生教育開(kāi)始于美國(guó)的約翰霍普金斯大學(xué)。（）26美國(guó)的社區(qū)學(xué)院實(shí)施四年制本科教育。（）27終身教育是

6、指一個(gè)人在一生中不斷接受學(xué)歷教育。（）28教育基本法律的法律效力高于教育單行法律。（√）29教育是公益性事業(yè)因此高等教育要遠(yuǎn)離市場(chǎng)保持象牙塔的純潔性。（）30知識(shí)的積累并不會(huì)自然導(dǎo)致智能的提高。（√）363制度建設(shè)的滯后和創(chuàng)新乏力等已成為嚴(yán)重制約我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。（√）64一般認(rèn)為，高校的辦學(xué)自主權(quán)與歷史、文化傳統(tǒng)等因素有較明顯，因此，《高教法》并未對(duì)高校辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題作出規(guī)定。（）65學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指高校教師來(lái)源的構(gòu)成狀況

7、。目前我國(guó)教校教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)的突出問(wèn)題是“近親繁殖”。（√）66學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位是不同的。工商管理碩士、教育碩士、法律碩士等指的都是專業(yè)碩士學(xué)位。（√）67教師的專業(yè)信念是由教師個(gè)人進(jìn)行自身修養(yǎng)而形成的，不屬于高校教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。（）68開(kāi)展、舉辦各種知識(shí)講座、講習(xí)班、研討班也是目前高校培養(yǎng)教師所采用的形式之一。（√）69教育按社會(huì)職能分，有幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育四類。（）70高等學(xué)校實(shí)行學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)之一是：高

8、等學(xué)校中的人力、物力、財(cái)力的使用效率較高（√）71學(xué)生成長(zhǎng)是德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，其中智育起主導(dǎo)作用。（）72尊重每個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)人是校園精神文化建設(shè)的基本要求之一。（√）73獨(dú)立感和自主感不斷增強(qiáng)，是大學(xué)生自我意識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。（√）74校園文化具有獨(dú)特性、先導(dǎo)性的特點(diǎn)。（√）75加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高德育工作實(shí)效性的需要。（√）76在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗已成為大學(xué)生思想道德觀念的一個(gè)特點(diǎn)。（√）77校園的

9、制度文化指學(xué)校的各種規(guī)章制度，不包括執(zhí)行這些制度的組織機(jī)構(gòu)。（）78鄧小平提出的教育三個(gè)面向是指面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。（√）79依法治教的主體是指各級(jí)各類的高等學(xué)校。（）801950年6月，教育部召開(kāi)了第一次全國(guó)高等教育會(huì)議，制定了《高等學(xué)校暫行規(guī)程》。（√）811978年，我國(guó)恢復(fù)到高考制度，1980年，恢復(fù)了研究生招收制度。（）82根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定：博士后也是一種學(xué)位類型。（）83我國(guó)第一部關(guān)于學(xué)位的法

10、律是1980年公布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》。（√）84《中華人民共和國(guó)高等教育法》是我國(guó)第一部真正意義上的完整的高等教育法律。（√）85《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月頒布。（√）86《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度”，這標(biāo)志著教師管理進(jìn)入法制化、規(guī)范化軌道，教師聘任工作在法律上有了保障。（√）871998年8月第九屆全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四十七條規(guī)定：“高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制

11、度”，“教師職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授”。（√）88《高等教育法》第四條規(guī)定的教育目的是：“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！保ā蹋?91979年，蘇步青等著名大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表《給高等學(xué)校一點(diǎn)自主權(quán)》，引發(fā)了改革熱潮。（√）901985年《關(guān)于教育體制改革的決定》，引發(fā)了高等教育體制改革的快速發(fā)展911993年《中國(guó)教育改革