高等教育學(xué)考試重點(diǎn)內(nèi)容

1、高等教育學(xué)考試重點(diǎn)內(nèi)容高等教育學(xué)考試重點(diǎn)內(nèi)容一、一、考試題型考試題型1、名詞解釋2、辨析題，判斷正誤，并給出理由3、簡(jiǎn)答題4、論述題或材料分析題二、二、答題注意事項(xiàng)答題注意事項(xiàng)1、名詞解釋：概念解釋，考的是概念的理解是不是規(guī)范？概念比較長(zhǎng)，按照主謂賓模式背誦記憶；可能四分一題，可以多答一兩句，則更加長(zhǎng)度，保證空間的合理利用；2、辨析題：判斷正誤，說(shuō)明理由；聯(lián)系實(shí)際就要舉例說(shuō)明，要說(shuō)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不要說(shuō)別的；字跡整潔；三、三、名詞解釋（精簡(jiǎn)版）

2、名詞解釋（精簡(jiǎn)版）1、大眾教育西方學(xué)者馬丁特羅認(rèn)為入學(xué)人數(shù)在適齡人口的15%50%之間，屬大眾教育階段。高等教育面向全體社會(huì)公民，不設(shè)入學(xué)選拔考試或入學(xué)選拔考試不通過(guò)率極低。受教育的機(jī)會(huì)增多，大眾受教育者分布廣泛，而且高等教育種類、層次、形式出現(xiàn)多樣化。或：高等教育面向社會(huì)成員，受教育者分布廣泛，更多的人可以上大學(xué)，目的除了培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家管理者之外，主要培養(yǎng)國(guó)家所需的各行各業(yè)的建設(shè)者。國(guó)家政府雖然提供一部分高等教育經(jīng)費(fèi)，但高等教育的主要支

3、撐者已是老百姓。學(xué)校數(shù)量多，與各種職業(yè)相對(duì)應(yīng)的技術(shù)逐漸成為專門(mén)的學(xué)科，并作為知識(shí)進(jìn)行傳授。2、高等教育是指課程教學(xué)大綱，是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、條目、基本論點(diǎn)和進(jìn)程敘述該課程主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。11、教育方針p47是國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)一定的立法程序?yàn)榻逃聵I(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括，是一切教育工作應(yīng)遵循的基本指針，其內(nèi)容包括教育指導(dǎo)思想教育目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。12

4、、課程p129課程有狹義和廣義之分，狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各種科目及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開(kāi)設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的一切條件和一切活動(dòng)的總和。13、課程體系p124是課程與課程之間的有機(jī)組合。課程間的組合包括一個(gè)專業(yè)所開(kāi)課程的類型及其比例關(guān)系?；颍褐冈谝欢ǖ慕逃齼r(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。14、課堂教學(xué)p153有固定時(shí)間和

5、地點(diǎn)、有相對(duì)穩(wěn)定的課程內(nèi)容、以教師講授為主的班級(jí)授課形式。15、師生間教育關(guān)系p115高校師生在教育教學(xué)過(guò)程中建立的一種工作關(guān)系和組織關(guān)系。總體來(lái)說(shuō)是教育與被教育、主導(dǎo)和主體的關(guān)系。16、通才教育P57以培養(yǎng)通才為目的的教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。通才教育具有以下特征：第一：知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性第二：內(nèi)容的綜合性和廣泛性、第三：教育形式的多樣性和靈活性。17、威斯康星思想p40明確把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，提出大學(xué)的基本任務(wù)是