【部編】八年級(jí)語文下冊(cè)教案1-3 安塞腰鼓

1、13安塞腰鼓安塞腰鼓課題課題安塞腰鼓安塞腰鼓課型課型新授課新授課課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)分配分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.詞語積累。理解文章內(nèi)容。2.體會(huì)排比、反復(fù)句子的含義及作用。過程與方法過程與方法1.反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢弘的氣勢(shì)，理解其中包含的情感和深意。2.品析關(guān)鍵語句，體會(huì)文章語言的節(jié)奏美

2、、詩(shī)意美。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀理解作者對(duì)高原生命的熱烈贊頌，對(duì)民族精魂的禮贊，感受生命的律動(dòng)和力量，從而熱愛生命，熱愛生活。作者作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介劉成章，1937年出生，陜西延安人。當(dāng)代詩(shī)人、散文家。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇。主要作品有《黃土情》《纖麗的陽光》，其中《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。課前預(yù)習(xí)寫作寫作背景背景20世紀(jì)80年代初，我們的祖國(guó)在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象，人到中年的劉成章

3、先生此時(shí)也遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城，腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)祖國(guó)的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息，它儼然已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)的精神象征，于是決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)生命的詩(shī)意的理解，傳達(dá)黃土地上的人們對(duì)幸福生活的無限向往。3課展開1.有感情地朗讀課文，感知文章大意。按照時(shí)間順序?qū)⑽恼路譃槿?/p>

4、部分，并說說每部分應(yīng)怎樣朗讀。第一部分（1~4）：鼓響前。（安靜）第二部分（5~27）：腰鼓表演。（激昂）第三部分（28~30）：鼓聲止。（寂靜）第一部分應(yīng)滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。因?yàn)榈谝徊糠謱懙氖茄谋硌萸暗臏?zhǔn)備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二部分整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。這是根據(jù)腰鼓表演的特點(diǎn)和文章語言的特點(diǎn)決定的。第三部分朗讀時(shí)要讀出若有所思的情緒，稍

5、慢，輕聲。因?yàn)檫@一部分描寫的是腰鼓表演突然結(jié)束時(shí)人們的心理感受，大腦仍在回想剛才火烈的表演，心靈仍沉浸在表演的激情之中，還沒有回過神來，場(chǎng)面上一片寂靜。2.第二部分是從哪四個(gè)方面來描寫腰鼓表演的美的？這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話，請(qǐng)找出來。（1）5~13段：宏偉的場(chǎng)面。（2）14~17段：雄壯的響聲。（3）18~22段：擊鼓的后生。（4）23~27段：奇麗的舞姿。分水嶺：好一個(gè)安塞腰鼓！【再讀課文，文本探究】【再讀課文，文本探