三全-育人”方案及輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)實(shí)施細(xì)則

1、關(guān)于我校構(gòu)建“三全育人”工作體系方案關(guān)于我校構(gòu)建“三全育人”工作體系方案征求意見稿征求意見稿十八大報(bào)告提出要“立德樹人”，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出了“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！薄皬V大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任”，要“形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍

2、和工作格局”。隨著時(shí)代的發(fā)展和隨之產(chǎn)生的學(xué)生思想的不斷變化，大學(xué)生思想政治教育工作也必須根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化而不斷完善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)意義上只求不讓學(xué)生出事的“救火隊(duì)”式的學(xué)生工作已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生成長成才與科學(xué)發(fā)展的需要，必須逐步建立以學(xué)生的成長成才需要為中心、“三全育人”的領(lǐng)導(dǎo)與工作體系。這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生工作外延的拓展，也是新時(shí)期學(xué)生工作必須依靠的抓手和載體。為合理設(shè)計(jì)“三全育人”的工作體系，保證大思政工作格局的形成，現(xiàn)制定如下工作

3、方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，開展“三全育人”工作，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，主要是從空間上而言的，它強(qiáng)調(diào)育人要體現(xiàn)在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，育人工作者要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，將顯性德育與隱性德育相結(jié)合，通過有形的或者無形的手段把思想政治教育滲入到他們學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)，管理和服務(wù)的各

4、個(gè)方面，使大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。二、工作機(jī)制二、工作機(jī)制1、學(xué)校實(shí)行輔導(dǎo)員制、班主任制、專業(yè)導(dǎo)師制。、學(xué)校實(shí)行輔導(dǎo)員制、班主任制、專業(yè)導(dǎo)師制。以思政人員、專任教師、教輔人員、行政人員為承擔(dān)主體，分班、分階段、分專業(yè)、分片的三全育人工作體系。2、學(xué)校各部門要把“三全育人”工作列入崗位責(zé)任制。、學(xué)校各部門要把“三全育人”工作列入崗位責(zé)任制。做到年初有計(jì)劃，年中有檢查，年終有總結(jié)，形成“三全育人”工作考核制度

5、。教職工要定期總結(jié)育人情況，個(gè)人總結(jié)材料裝入教職工業(yè)務(wù)檔案。3、學(xué)校每年按比例評(píng)選一次“三全育人”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)、學(xué)校每年按比例評(píng)選一次“三全育人”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。人。對(duì)教書育人工作突出的系（院、部）、教研室和教師，學(xué)校授予“教書育人先進(jìn)系（院、部）”“教書育人模范教師”稱號(hào)；對(duì)管理育人工作表現(xiàn)突出的處室和干部，學(xué)校授予“管理育人先進(jìn)處室”和“管理育人先進(jìn)工作者”稱號(hào)；對(duì)服務(wù)育人表現(xiàn)突出的單位（中心）和個(gè)人，學(xué)校授予“服務(wù)育人先進(jìn)