關(guān)注細(xì)節(jié)提高課堂效率

1、怎樣關(guān)注課堂細(xì)節(jié)怎樣關(guān)注課堂細(xì)節(jié)甸陽(yáng)鎮(zhèn)團(tuán)樹(shù)小學(xué)甸陽(yáng)鎮(zhèn)團(tuán)樹(shù)小學(xué)蔣從春蔣從春2010年10月2行為，因此，整體的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的細(xì)小動(dòng)作，面部表情，可靠地提問(wèn)反饋，真實(shí)地教學(xué)效果，都是我們課堂觀察的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我是從以下三個(gè)方面觀察學(xué)生的：一、面部表情一、面部表情俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。”心里想什么“寫(xiě)在臉上”也就是說(shuō)一個(gè)人心里的所思所想，情緒變化可以從臉上看出來(lái)（反映出來(lái)）面部反映眉頭緊鎖，嘴唇緊閉，神情顯得焦慮不安—困惑

2、；面露微笑，雙眉舒展，頻頻點(diǎn)頭—理解；目光游弋，表情術(shù)然，眉頭時(shí)舒時(shí)鎖，有時(shí)小聲自言自語(yǔ)——心不在焉；雙眉緊鎖，口中有煩言，焦躁不安，左顧右盼，咂嘴—不耐煩。形體行為配合各種面部表情，形體上也會(huì)出現(xiàn)一些變化：身體微微前傾——專心聽(tīng)講；以手托腮，搔首搖頭—困惑不解；身體后仰，全身放松，改變?cè)瓉?lái)的體態(tài)——理解了一個(gè)難點(diǎn)；不自覺(jué)地?fù)u晃身體或雙臂抱胸，或跺腳顛腿——不耐煩。目光期待的、急切的、專心致志的還是困惑的，茫然的、游弋不定的；心領(lǐng)神會(huì)的