小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教案第小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教案第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)要求：教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣、評(píng)價(jià)欣賞線條美一、看圖激趣、評(píng)價(jià)欣賞線條美導(dǎo)入：今天，讓我們走進(jìn)線的王國(guó)，共同來(lái)了解有趣的線（有趣的線）（意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃

2、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興（意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）趣。）二、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系二、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系1、認(rèn)識(shí)線段師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（出示鉛筆）你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？（指名答）說(shuō)明：我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)（板書(shū)）線段有幾個(gè)端點(diǎn)？2、認(rèn)識(shí)射線師打開(kāi)手電筒，手電筒發(fā)出的光可以穿過(guò)窗戶(hù)、透過(guò)云層、射向宇宙……張開(kāi)你想象的翅膀，

3、你能想象出這是一條什么樣的線嗎？師：我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫射線射線。（板書(shū)：射線）師：射線有幾個(gè)端點(diǎn)？3、認(rèn)識(shí)直線說(shuō)明：我們把線段的兩端向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫把線段的兩端向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫直線直線4、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系師：線段、射線和直線有什么關(guān)系？線段、射線都是直線的一部分線段、射線都是直線的一部分六：教后反思六：教后反思小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教案第小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上

4、冊(cè)《角的度量》教案第2課時(shí)課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。（2）通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1角、30角、60角、120角的表象，發(fā)展空間觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù)。三、教學(xué)用具：三、教學(xué)用具：量角器、三角板、牙簽。四、教學(xué)

5、過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱(chēng)（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱(chēng)1提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？白板上畫(huà)1個(gè)角。（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱(chēng)。白板上書(shū)寫(xiě)：邊、頂點(diǎn)、邊。并演示延長(zhǎng)。（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無(wú)限延伸，教師用直線筆延長(zhǎng)演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)限延伸的含義。）2揭示課題師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的

6、度量）（設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱(chēng)之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“你知道角3比角1大多少嗎？”拋給學(xué)生，由于無(wú)法用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題，一下激起了學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。）（二）探究新知（二）探究新知（1）目測(cè)：用一個(gè)固定大小的角去比和量。（置景導(dǎo)新）（2）用量角器。板書(shū)“量角的大小，用量角器”。1.認(rèn)識(shí)量角器。（1）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱(chēng)。（2）小結(jié)歸納：量角器半圓