開(kāi)展“治未病”專項(xiàng)活動(dòng)成果

1、##鎮(zhèn)中心小學(xué)鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“治未病”專項(xiàng)活動(dòng)成果開(kāi)展“治未病”專項(xiàng)活動(dòng)成果在未成年人思想道德建設(shè)工作中，##鎮(zhèn)中心小學(xué)以國(guó)家中醫(yī)“治未病”試點(diǎn)工作為契機(jī)，努力探索未成年人中醫(yī)心理干預(yù)新方法，拓寬未成年人思想道德建設(shè)渠道，取得顯著成效。一、構(gòu)建“治未病”服務(wù)平臺(tái)，探索未成年人心理教育新路。1、開(kāi)展“治未病”試點(diǎn)工作，構(gòu)建中醫(yī)特色預(yù)防保健體系。2012.92013.6，##鎮(zhèn)中心小學(xué)在全區(qū)率先開(kāi)展“治未病”專項(xiàng)工作，探索具有中醫(yī)特色預(yù)防保

2、健服務(wù)模式，取得良好成效，旨在努力構(gòu)建中醫(yī)特色明顯、技術(shù)適宜、形式多樣、服務(wù)規(guī)范的預(yù)防保健服務(wù)體系。不斷提高中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)能力和水平，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多層次多樣化的中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)需求。2、成立“治未病”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成服務(wù)體系和工作機(jī)制?！爸挝床　崩砟钤缭?000多年前《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有記載，“是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也”。歷經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐，逐步構(gòu)成了‘未病先防、已病防變、瘥后防復(fù)”的理論體系，并形成了獨(dú)具特

3、色、豐富多樣的技術(shù)方法，在保護(hù)和增進(jìn)人們健康方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展中醫(yī)“治未病”，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的健康工程，##鎮(zhèn)中心學(xué)校在促進(jìn)中醫(yī)“治未病”理論與實(shí)踐創(chuàng)新的角度，高度重視“治未病”試點(diǎn)工作，成立了“治未病”預(yù)防保健服務(wù)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心納入成員單位，形成了政府主導(dǎo)、部門合作、專業(yè)機(jī)構(gòu)支持、全社會(huì)參與的“治未病”預(yù)防保健服務(wù)體系和工作機(jī)制。3、注重“治未病”隊(duì)伍建設(shè)，努力提高服務(wù)水平。##鎮(zhèn)中心小學(xué)成

4、立了“治未病”專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，中專業(yè)人才2名和志愿者6名，形成了以專門人員為主導(dǎo)，全體教師全員參與的工作模式。學(xué)校針對(duì)“治未病”技術(shù)方法、流程和手段，舉辦培訓(xùn)10余次，積極推廣中醫(yī)“治未病”理念和方法，拓寬服務(wù)面，實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能基本完善。4、“治未病”拓展至思想領(lǐng)域，助推未成年人健康成長(zhǎng)。一年來(lái)，我校在“治未病”工作中，不僅在教育領(lǐng)域開(kāi)展了中醫(yī)藥服務(wù)的有益嘗試，更將“治未病”理念拓展至未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域，大力開(kāi)展“未成年人心理輔導(dǎo)

5、隊(duì)”活動(dòng)，將傳統(tǒng)的中醫(yī)保健方法與西醫(yī)心理治療相結(jié)合，對(duì)兒童開(kāi)展心理智能發(fā)育、心理疾病治療的探索和研究，構(gòu)建健康文化、健康管理、健康保險(xiǎn)三位一體的健康保障模式。二、廣泛開(kāi)展“治未病”活動(dòng)，保障未成年人身心健康。1、聯(lián)手校園，“治未病”提升文明層次?！跋雌鹬?，治未病之疾，醫(yī)之于無(wú)事之前，不追于既逝之后”，這既是醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)的理想境界，也是思想道德領(lǐng)域的理想境界?！拔闯赡耆诵睦磔o導(dǎo)隊(duì)”與武漢市第一職教中心聯(lián)手建立“青少年思想道德建設(shè)大講堂”，

6、針對(duì)青春期青少年的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。從男女生理發(fā)育、心理特點(diǎn)、性心理生理知識(shí)等方面給同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)講解。并告訴男女生在交往過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，如何學(xué)會(huì)與人和諧相處，特別是與異性同學(xué)的相處。中醫(yī)師還現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)中醫(yī)攝生操。攝生操動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，強(qiáng)調(diào)寧心安神，精神內(nèi)守，能夠強(qiáng)化植物神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的自愈能力，保持健康樂(lè)觀的心理狀態(tài)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生和發(fā)展。2、愛(ài)心幫扶，“治未病”扶助孤殘兒童。“未成年人心理輔導(dǎo)隊(duì)”與#

7、#鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心建立了長(zhǎng)期幫扶協(xié)議，定期來(lái)到康復(fù)中心，幫助100多名孤獨(dú)癥兒童開(kāi)展中醫(yī)康復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)中醫(yī)穴位按摩、互動(dòng)游戲、色彩認(rèn)知等方式，啟動(dòng)孤獨(dú)癥兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)通路，開(kāi)發(fā)大腦對(duì)信息的加工處理及適應(yīng)性反應(yīng)能力。三、“治未病”注重以人為本，人文關(guān)懷彰顯中醫(yī)特色。我校在“治未病”工作中堅(jiān)持“以人為本”理念，從細(xì)節(jié)上處處展現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)未成年人的尊重。1、改善環(huán)境，提升“治未病”硬件水平。環(huán)境建設(shè)是學(xué)校文

8、化的重要物質(zhì)載體，也是展示與傳播教育文化的重要方面。學(xué)校將無(wú)形的價(jià)值理念和審美意境，物化為有形的建筑、裝飾，將中醫(yī)藥文化與教育特色巧妙融合，無(wú)論是色彩的搭配還是建筑材料的選擇，都給人一種溫馨高雅的感覺(jué)。學(xué)校利用走廊、教學(xué)樓等空間位置，進(jìn)行中醫(yī)文化的渲染。中醫(yī)養(yǎng)生走廊懸掛孕期、兒童養(yǎng)生歌訣、湯藥訣；中醫(yī)先賢文化走廊懸掛先賢名言；中醫(yī)科普走廊懸掛中醫(yī)保健方法等宣教知識(shí)。在醫(yī)院漫步，無(wú)論走到哪里，都能得到與該區(qū)域相應(yīng)的中醫(yī)宣教知識(shí)。中醫(yī)診室內(nèi)

9、，一幅幅針灸穴位圖配以簡(jiǎn)單的文字介紹，讓患者了解中醫(yī)經(jīng)絡(luò)知識(shí)；走廊上，養(yǎng)生知識(shí)、健康宣教、保健指導(dǎo)等宣傳圖片和文字讓患者了解中醫(yī)藥文化的深厚底蘊(yùn)。2、人文關(guān)懷，豐富“治未病”精神內(nèi)涵。把中醫(yī)文化與人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，學(xué)校在功能布局、便民措施上盡顯人文關(guān)懷。在“治未病”診室設(shè)置一個(gè)個(gè)小隔間，既舒適明亮又保證了病人的私密性。為未成年人提供了心理健康的醫(yī)療環(huán)境。3、社會(huì)實(shí)踐，關(guān)懷未成年人健康成長(zhǎng)。我校在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中，探索未成年人中醫(yī)心理干預(yù)