心理健康教育論文

1、特別的愛給特別的特別的愛給特別的你————個(gè)守望幸福的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例伊莊鎮(zhèn)洪山小學(xué)尹小培15190662351童年時(shí)期，是我們心理發(fā)育和成長的關(guān)鍵時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期孩子們需要的“心理營養(yǎng)”（愛、溫暖、自尊等）得不到滿足，這個(gè)心理發(fā)育不良的孩子，在內(nèi)心的某個(gè)部分就停止了長大。等到我們成年后，一旦遇到心理挫折，我們的行為就會(huì)被那個(gè)小孩指揮，沉浸在痛苦中，造成我們?cè)陉P(guān)系中的掙扎和痛苦。對(duì)于農(nóng)村父母，由于自身成長經(jīng)歷與文化的因素，很少能

2、夠完全懂得并滿足孩子的需求，導(dǎo)致我們每個(gè)人都承載著家庭的創(chuàng)傷，文化的創(chuàng)傷。作為教心理健康教師，我們要意識(shí)到這一點(diǎn)。并且盡我們最大的努力去彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的“絕望”。下面是一位小學(xué)生的輔導(dǎo)案例帶給我思考：一、學(xué)生情況介紹韋朝軒，男，就讀四年級(jí)，和爺爺奶奶一起生活，爸爸、媽媽、弟弟在昆山。該生在我們班一直被認(rèn)為是聰明的孩子，上課回答問題很積極，平時(shí)上課也愛表現(xiàn)自己，老師提問的問題他基本上都能做出準(zhǔn)確、快速的回答。每次老師表揚(yáng)他之后，都能從他那雙

3、大眼睛中看到得意、驕傲的眼神。但是只要他回答錯(cuò)一次，即使老師不批評(píng)他，他要么一天都無精打采，要么就到處惹事生非。上課也不專心聽講，甚至擾亂整個(gè)課堂的教學(xué)，讓每位老師都頭疼不2.實(shí)施措施（1）默默陪伴，耐心傾聽首先，我讓韋朝軒走出教室，我和他在學(xué)校找了一個(gè)安靜的、相對(duì)僻靜的地方，讓他哭個(gè)夠。讓他把所有不滿通過哭聲發(fā)泄出來，我就坐在他的旁邊，一句話也不說，讓他感覺到，我現(xiàn)在不僅僅是他的老師，還可以成為他值得信任的傾訴對(duì)象，甚至是真誠的朋友。

4、果不其然，他把所有的事情都向我傾訴，從他的口中得知，很小的時(shí)候，爸爸、媽媽給了他無盡的愛，雖然對(duì)小時(shí)候的事記得不太多，但他覺得那是他最幸福的時(shí)候，在他四歲那年，一切都發(fā)生了變化，爸爸、媽媽生了一個(gè)弟弟，當(dāng)他聽到，父母要帶著弟弟離開時(shí)，他苦苦的哀求著爸爸媽媽，讓他們把自己也帶走，可是父母卻堅(jiān)決的拒絕了他，從此以后他就特別的自卑，認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，他的父母嫌棄他，才不帶他走的。這種思想，皮亞杰把孩子稱之為認(rèn)知異客。孩子愛把事物絕對(duì)化，表現(xiàn)為