教師成長三境界

1、教師成長三境界教師成長三境界[錄入者:jxxx|時(shí)間:2012102216:12:00|作者:|來源:|瀏覽:177次]10月18日，2012溧水縣小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員又一次來到進(jìn)修學(xué)校參加培訓(xùn)，下午我們有幸聽取了縣教科室孫楠老師的《教師成長三境界》。孫老師就教師的專業(yè)成長為學(xué)員們作了生動(dòng)精彩的講座，用了生動(dòng)的事例和事理讓我們明白了教師專業(yè)成長的重要性，并為我們在專業(yè)成長之路上指明了方向。孫老師認(rèn)為教師的專業(yè)成長有三個(gè)境

2、界，即：教育的理解力；教育的批判力；教育的建構(gòu)力。聽完孫老師的講課，我深深地體會(huì)到，在未來專業(yè)成長的道路上，我們必須努力做到以下幾點(diǎn):一、努力去了解自己的學(xué)生，讀懂孩子的語言。正如孫老師所說：教師一定要善于解讀兒童語言的密碼。讀懂孩子的語言密碼其實(shí)就是理解孩子的內(nèi)心世界，理解學(xué)生不僅是決定教育成敗的一個(gè)要素，而且也是教育實(shí)踐對(duì)教師的理性要求，是教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的應(yīng)有之義。理解學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生長期效應(yīng)。然而，理解學(xué)生并不是誰都能做到的

3、事情，誤解現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。理解學(xué)生需要教師具有愛心、適當(dāng)迎合學(xué)生的需要、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、換位思考、移情、寬容、自我理解與自我反思等，同時(shí)需要消除理解道路上的各種障礙。想要在實(shí)踐中真正理解學(xué)生，教師就必須多觀察，多思考，多與學(xué)生溝通交流，既要看到共性問題，也要關(guān)注個(gè)體差異，有針對(duì)得教育孩子。當(dāng)下，以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動(dòng)，打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感

4、悟?qū)W生的真情，會(huì)使教師專業(yè)成長的道路上充滿陽光。二、學(xué)會(huì)不斷的在教育實(shí)踐中反思。想成為一名優(yōu)秀的教師必須要注重反思，班主任更是如此，怎樣反思？反思什么？這是一個(gè)值得思考的問題。例如對(duì)教育理念實(shí)施的反思；對(duì)教學(xué)目的反思；對(duì)教學(xué)方法的反思；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反思等等。葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能夠成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。肖川老師也提到：許多的教育探索并不需要高精尖銳的儀器和設(shè)備，它只需要一顆忠誠明敏的心

5、，只需要我們對(duì)那些視而不見，習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判的審視，只需要我們不斷咀嚼，反復(fù)琢磨，再三玩味那些天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭。只需要我們試圖去改變那些貌似合理的、歷來如此的、大多合理的想法和做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。所以，我深深的感受到，反思，是教師專業(yè)成長的必修課。三、勇于嘗試，建構(gòu)創(chuàng)新模式。隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們面臨著一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，特別需要?jiǎng)?chuàng)新精神。沒有創(chuàng)新人才，就沒有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而創(chuàng)新人才

6、的培養(yǎng)，又必須依賴一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的教師隊(duì)伍。一個(gè)創(chuàng)新型教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)。教師的角色意識(shí)，在一定程度上調(diào)節(jié)和控制教師的教育教學(xué)行為，影響教育效果。而創(chuàng)新教育需要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，教師必須充分信任學(xué)生，重視學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的意見。一個(gè)創(chuàng)新型教師必須具有健康向上的心理素質(zhì)。教師良好的情感特征對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。教師必須樂觀向上，敢于面對(duì)教育過程中碰到的出人意料的困難與挫折，要鼓足勇氣，努力克服困

7、難，達(dá)到教育的目的；教師必須寬容為懷，應(yīng)能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤、誤解甚至無禮舉動(dòng)，去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷；學(xué)生只有具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立意志、懷疑批判精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。教師職業(yè)的專業(yè)化是當(dāng)前世界教育所面臨的一個(gè)突出問題和發(fā)展趨勢是現(xiàn)代教師教育的新理念。而要實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化首先需要的是教師個(gè)人的專業(yè)成長。我們每位教師應(yīng)當(dāng)確立自己的成長規(guī)劃，一如既往地朝著既定的理想與目標(biāo)前進(jìn)。（來源：2012溧水縣小