新蘇教版氧化還原反應(yīng)教案

1、氧化還原反應(yīng)教案氧化還原反應(yīng)教案臨海六中黃春凌一教學(xué)目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、了解氧化還原反應(yīng)、元素化合價(jià)的變化、原子之間的電子轉(zhuǎn)移三者之間的關(guān)系，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。2、了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、被氧化、被還原、氧化劑、還原劑等概念3、使學(xué)生理解、掌握用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)。過程與方法過程與方法1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移2、舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化

2、還原反應(yīng)情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)與研究，感知事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅3、通過網(wǎng)上查詢，調(diào)動(dòng)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，并能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。二重點(diǎn)難點(diǎn)：二重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)重難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)過程方法重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察、比較分析三教學(xué)教學(xué)方法：方法：

3、復(fù)習(xí)舊知—實(shí)驗(yàn)探究—探索新知—?dú)w納總結(jié)—練習(xí)反饋四分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：四分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：白色濾紙玻璃皿滴管淀粉溶液氯水飽和NaI溶液飽和NaBr溶液五教學(xué)思路五教學(xué)思路根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題，深入討論氧化還原反應(yīng)的概念。通過對(duì)氯、溴、碘元素間置換反應(yīng)的深入分析進(jìn)一步探討氧化還原反應(yīng)的微觀本質(zhì)、宏觀判斷特征，能根據(jù)特征判別氧化劑和還原劑。在討論的基礎(chǔ)上對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行深化和拓寬，重新建構(gòu)學(xué)生完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體思路

4、：六教學(xué)過程六教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖回顧初中知識(shí)觀察氟、氯、溴、碘元素間置換反應(yīng)分析氧化還原反應(yīng)表現(xiàn)特征得出氧化還原反應(yīng)本質(zhì)定義多角度分析氧化還原反應(yīng)根據(jù)化合價(jià)變化識(shí)別氧化劑和還原劑練習(xí)判別化合價(jià)變化特征學(xué)會(huì)用雙橋線、單線橋中的一種表示電子轉(zhuǎn)移應(yīng)用：交流工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的氧化還原反應(yīng)析討論反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)，進(jìn)而將初中階段學(xué)習(xí)的有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)得以拓展，延伸。板書

5、板書1氧化還原反應(yīng)的特征：元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有變化。投影投影練習(xí)練習(xí)判斷哪些反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，并指出哪些元素的化合價(jià)在反應(yīng)后有所改變。設(shè)問：設(shè)問：有關(guān)氧化還原反應(yīng)的特征，即化合價(jià)的改變與什么有關(guān)呢？初中學(xué)過在反應(yīng)中粒子間發(fā)生重新組合，元素的化合價(jià)發(fā)生變化，必然與原子結(jié)構(gòu)有密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系是什么？FLASHFLASH動(dòng)態(tài)模擬：動(dòng)態(tài)模擬：溴化鈉與氯氣反應(yīng)的微觀電子得失過程分析：分析：從微觀結(jié)構(gòu)分析化合價(jià)出現(xiàn)變化的本質(zhì)原因？［講解］1

6、在2NaBrCl2==2NaClBr2的反應(yīng)中，溴離子失去最外層的1個(gè)電子成為溴原子，化合價(jià)由1價(jià)升高到0價(jià)，被氧化；原子得到溴離子給出的1個(gè)電子成為而帶負(fù)電，化合價(jià)由0價(jià)降低到－1價(jià)，被還原。板書板書2氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。過渡過渡：為了幫助同學(xué)們準(zhǔn)確地理解氧化還原反應(yīng)這一概念，下面就用雙線橋來表示練習(xí)判斷氧化還原的特征。體會(huì)理解畫出反應(yīng)前后微觀粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，比較分析得出氧化還原發(fā)生的本質(zhì)。傾聽體會(huì)解釋溴化