晏子使楚教案

1、《晏子使楚》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準字音、了解課文大意。2、了解晏子的語言技巧，有積累詞語、積累經(jīng)典的意識。3、用思辨的態(tài)度對待晏子的話。【教學(xué)重點】1、了解晏子的語言技巧，有積累詞語、積累經(jīng)典的意識。2、用思辨的態(tài)度對待晏子的話?！窘虒W(xué)難點】1、用思辨的態(tài)度對待晏子的話。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、出示晏子的頭像，介紹晏子，介紹《晏子春秋》。2、解釋課題。二、初讀課文1、讀了課題有什么想問的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？

2、）2、帶著疑問讀課文，提出初讀要求：讀準字音，讀通句子。了解課文講了什么事。3、讀詞檢查，正音。概括課文內(nèi)容。三、了解課文1、楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、說沒人、說盜賊）2、問：結(jié)果怎樣？文中找到句子。3、重點理解：楚王不敢不尊重晏子了。4、問：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才）5、找找、讀讀晏子的話，看看晏子的話給你怎樣的印象？【預(yù)設(shè)1】生：我說第一個故事中晏子說的話：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗

3、洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：將計就計。推理一下：（課件打出）“訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（狗洞），楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是（狗國）?！背蹙褪恰吠酢！绢A(yù)設(shè)2】生：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說沒有人了呢？師：修辭方法——夸張。讀，讓楚王一聽，一驚：齊國的人真的很多！點

4、人讀、齊讀。古語：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人。后人從中概括了三個成語，結(jié)合課文，看看是哪三個。點人說，寫在白話文下相應(yīng)的位置，一邊寫一邊牢牢記在心里?！绢A(yù)設(shè)3】生：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因為”。師：用上“因為”說說這句話。師：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因為”重復(fù)使用

5、，語言不羅嗦，理由還充分?！绢A(yù)設(shè)4】生：大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！師：晏子這么說的意思是什么？生：是楚國的風(fēng)氣不好，從而使得齊國人來到楚國后開始偷竊了，是楚國的錯，齊國沒問題。師：晏子沒明著說，而是怎樣？生：先說橘子，再說人，說國家。師：這叫類比推理。后人把晏

6、子的話當(dāng)作典故。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！睅熜〗Y(jié)：請總評晏子的語言。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。生：晏子運用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。晏子驗證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了?！彼?、思辨提升1、師：不過，請同學(xué)們再看看晏子的有些話，難道都是事實？他說的這些都是真的嗎？今天的一位外交官卻這樣認為（課件打出）：晏子的語言，雖給人

7、的感覺是有理有據(jù)，但感覺是在做語言游戲。逞口舌之能進行外交對話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。2、請生表明自己觀點（贊成不贊成說不準），并說明理由。3、師：如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？4、師：我們再回過頭來看看這段話：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”5、師：晏子是

8、怎么說那番話的？（學(xué)生說，教師加上“晏子看了看，說”。）6、師：注意這個“看了看”，為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？7、生思考，生答。8、師出示《胯下受辱》。當(dāng)無賴叉開雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過去的時候，也是——9、生：韓信也是“看了看”。10、師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？11、生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對晏子和韓信都是一種考驗。不過，韓信