淺談?dòng)變簣@家園共育的開(kāi)展

1、淺談?dòng)變簣@家園共育的開(kāi)展淺談?dòng)變簣@家園共育的開(kāi)展摘要:家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個(gè)意義上說(shuō)教師與家長(zhǎng)本來(lái)就應(yīng)該是一種平等合作的伙伴關(guān)系。但長(zhǎng)期以來(lái)受狹隘教育觀的影響教師往往不能發(fā)揮家長(zhǎng)的作用形不成教育孩子上的雙向互動(dòng)也不可能使家園共育取得良好效果。因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)在教育孩子的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)共同提高。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系家園雙方才能互相溝通密切配合形成共育局面——這是實(shí)現(xiàn)幼兒

2、園家園共育的基本前提。關(guān)鍵詞:幼兒園家園共育幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段其重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴應(yīng)本著尊重、平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”《綱要》的論述無(wú)疑成為我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育而要做好這方面的工作必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神既要更新觀念、轉(zhuǎn)換

3、角色又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度不斷創(chuàng)新工作思路改進(jìn)工作策略。那么如何做好家園共育工作使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展我園對(duì)此做了一些嘗試下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長(zhǎng)工作中“家園共育”開(kāi)展的感受和體會(huì)。一、家園有效溝通達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一(一)提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)促進(jìn)家園有效溝通。為了促進(jìn)家園的溝通更加有效首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)的形式原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式現(xiàn)在我們改用

4、了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴從而消除隔膜有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如:在召開(kāi)學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)之前教師提前向家長(zhǎng)們做一份問(wèn)卷調(diào)查表搜集到家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題點(diǎn)在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候教師則有針對(duì)性地向家長(zhǎng)拋出問(wèn)題集體討論后想出最佳的解決辦法同時(shí)家長(zhǎng)們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗(yàn)及方法。這樣的參與式討論讓每位家長(zhǎng)都能積極參與有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解融洽地對(duì)話與交流更能有效地解決

5、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。又如:在小班新生家長(zhǎng)會(huì)中教師針對(duì)小班新生交往能力缺乏導(dǎo)致幼兒爭(zhēng)搶或抓傷的現(xiàn)象與家長(zhǎng)一起展開(kāi)討論有部分家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被抓傷了很心疼那肯定想要孩子“打”回去!覺(jué)得教師對(duì)幼兒管理不到位!而有的家長(zhǎng)卻覺(jué)得孩子年齡還小交往能力缺乏也不會(huì)用言(1)召開(kāi)新學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)議公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例讓家長(zhǎng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。(2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)每月都能清楚地

6、了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)并做出相應(yīng)的配合。(3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容讓家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。(4)每周公布一周活動(dòng)安排并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。如第六周小班教師針對(duì)本月主題活動(dòng)“車子叭叭叭”在“請(qǐng)您配合”中寫(xiě)到:“請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起參觀汽車4S店了解相關(guān)知識(shí)并收集各種紙盒制作親子手工汽車并帶來(lái)幼兒園進(jìn)行車展活動(dòng)?！庇秩缰邪嗟沫h(huán)保活動(dòng)老師在消息欄中提到:“為了樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí)

7、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和義務(wù)感我們將開(kāi)展‘小小義工活動(dòng)’請(qǐng)家長(zhǎng)配合為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋帶來(lái)園”。短短幾句話既使家長(zhǎng)明確了教育目標(biāo)又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。二、家園有效互動(dòng)促進(jìn)家園同步教育(一)充分利用家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作。充分利用家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張:兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的而是在諸多條件下主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相

8、互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中兒童既是受益者也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如:在小班主題教學(xué)《車子叭叭叭》活動(dòng)中我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來(lái)并按類型布置成“停車場(chǎng)”或者“車展店”等供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動(dòng)中我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來(lái)老師則將幼兒活動(dòng)室布置成了一個(gè)個(gè)溫馨的小家這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能