家園共育案例

1、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明——家園合作案例分析家園合作案例分析北街幼兒園北街幼兒園周光屏周光屏摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關(guān)系，更能促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。本文摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關(guān)系，更能促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。本文通過新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合通過新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合作的策略，最終贏得家長(zhǎng)的理解與支

2、持，不但形成了和諧的家園合作關(guān)系，更提升了自己作的策略，最終贏得家長(zhǎng)的理解與支持，不但形成了和諧的家園合作關(guān)系，更提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長(zhǎng)、教師在家園合作中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)！的專業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長(zhǎng)、教師在家園合作中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)！關(guān)鍵詞：家園合作關(guān)鍵詞：家園合作矛盾矛盾理解理解我是剛調(diào)入北街幼兒園的一位小學(xué)教師，步入新的工作單位，我喜憂參半。喜的是終于調(diào)入城區(qū)工作，實(shí)現(xiàn)了我多年的夙愿，憂的是來到一所市一級(jí)園，并從事教學(xué)工作，我的能

3、力是否能勝任？懷著忐忑的心情，我投入到了開學(xué)的工作中。報(bào)到的第一天，園領(lǐng)導(dǎo)安排我任大二班的語言老師，我欣然接受了這份工作，接下來和搭班彭老師交流工作時(shí)，得知大二班的孩子調(diào)皮之極，家長(zhǎng)很不配合教學(xué)工作，這無疑更讓我感到工作壓力之重。下面真實(shí)的案例證實(shí)了這樣不和諧的家園合作境況。一、案例描述：一、案例描述：（一）案例一：（一）案例一：《我的開學(xué)我的開學(xué)“第一課第一課”》開學(xué)第一天。我班幼兒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到44個(gè)，我班午睡床位只有38個(gè)，為不增加

4、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我們想盡量把所有孩子都安排午睡，這就意味著有6個(gè)孩子只能兩兩擠在一張床上睡。我和彭老師商量左林和左語是親堂姐弟，擠在一起可能意見不太。開學(xué)第二天，左奶奶就到幼兒園興師問罪，說他們是原班生，即使原班生要擠，憑什么要擠他們，有幾個(gè)擠著睡的家長(zhǎng)也跟著鬧起來，我們?cè)趺唇忉屢膊豁斢茫[得不歡而散。聽彭老師講，她是個(gè)專挑老師刺的老太婆，經(jīng)常小題大做，與老師開戰(zhàn)。怎樣才能讓家長(zhǎng)理解并配合我們的工作呢？我思索著。（二）案例二：（二）案例二：《

5、這是誰的錯(cuò)這是誰的錯(cuò)》開學(xué)第二周的一個(gè)早晨，左奶奶帶著左靈和左語兩個(gè)孩子來園，一見我就板著臉對(duì)孩子說：“叫老師啊。”“老師早！”左青靈靦腆地低聲說著，“早上好！”我微笑著與她們打招呼。她奶奶一語不發(fā)，望著左青靈大聲說：（一）案例一：小二班的家長(zhǎng)工作真讓人頭疼，遇到左奶奶這種自私蠻橫的家長(zhǎng)，和她較真，講大道理完全行不通。（二）案例二：對(duì)于左奶奶，我應(yīng)該從理解她的角度來看待她今天的這樣一種略顯沖動(dòng)和過激的行為。從溫室中走出來的掌上明珠來到一

6、個(gè)大集體，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們肯定會(huì)更多的擔(dān)心在集體生活中，自己的孩子是否會(huì)吃虧、受欺負(fù)等。孩子們受到了傷害比自己受到了傷害還要心痛，因此，遇事往往缺乏冷靜和理性的思考。所以，我會(huì)理解孩子奶奶的心情。（三）案例三：溝通成功后，在家園的密切配合下，家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子更自信了，家長(zhǎng)也滿意了，矛盾也緩和了，當(dāng)然也會(huì)心地笑了。三、我在案例中：三、我在案例中：為了更好的解決開學(xué)以來的這些沖突，緩和老師與家長(zhǎng)，孩子與孩子之

7、間由此事引發(fā)的誤解，我做了以下幾個(gè)方面的努力：（一）關(guān)于案例一：午睡床位不夠的事，我?guī)捉?jīng)周折，總算找到了住在幼兒園附近的幾位幼兒家長(zhǎng)并登門拜訪，苦口婆心地給他們做思想工作，極力動(dòng)員他們中午回家睡午覺，不知是我登門拜訪的態(tài)度誠懇，還是他們的善解人意，動(dòng)員成功，開學(xué)的第一道難題迎刃而解。左奶奶也不再為床位的事與我們糾纏，時(shí)不時(shí)還在我們面前說，那些主動(dòng)回去睡午覺的家長(zhǎng)還理解工作耶！我們總算松了一口氣。也許這樣話說多了，左奶奶自己的思想也在發(fā)生

8、變化。（二）關(guān)于案例二：左奶奶為自家小孩被打一事怒發(fā)沖冠。1、反思自我，消除誤會(huì)這是當(dāng)務(wù)之急。首先，我反思自己，應(yīng)當(dāng)從自我的教育行為中尋找矛盾的源頭。因?yàn)?，?dāng)時(shí)這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生的沖突我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因而沒有采取相應(yīng)的措施，沒有關(guān)注到全體幼兒，讓孩子們脫離了自己的視線，這是我工作的疏忽。等奶奶來找上門時(shí)，我也以不了解事情的前因后果沒對(duì)奶奶及時(shí)做好安慰和解釋，從而激化的我和家長(zhǎng)的矛盾。這時(shí)，我應(yīng)當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該做好解釋工作，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒