如何利用家長(zhǎng)資源--做到家園共育

1、如何利用家長(zhǎng)資源如何利用家長(zhǎng)資源做到家園共育做到家園共育中班教師：李雪艷《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢(shì)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學(xué)地用“家長(zhǎng)”這個(gè)幼兒教育的

2、“活的資源”呢？在教育教學(xué)實(shí)踐中我更充分認(rèn)識(shí)到我們與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和合作都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——孩子健康地成長(zhǎng)，現(xiàn)在，隨著形勢(shì)的飛速變化，家長(zhǎng)教育知識(shí)的不斷豐富，使得他們對(duì)教育的需求越來(lái)越多，越來(lái)越高，主動(dòng)參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)對(duì)孩子教育的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。幾年來(lái)我們?cè)谛隆毒V要》精神指導(dǎo)下通過(guò)各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家園攜手，共育幼兒健

3、康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明我們?cè)谡n程的建構(gòu)過(guò)程中重視教育資源的挖掘特別是對(duì)家庭教育資源的挖掘上確實(shí)取得了一定的成果。一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色在工作中我覺(jué)得如果觀念不徹底轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)繼續(xù)制約家長(zhǎng)工作的順利開展，而且對(duì)幼兒園整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，在工作中我園教師做到真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。建立健全班級(jí)的家長(zhǎng)工

4、作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入總結(jié)、評(píng)價(jià)、考核工作的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；５诙?，把家長(zhǎng)和我們教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問(wèn)題上，我們教師能切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解式、有的關(guān)注它們的形態(tài)

5、、有的還初涉了海底動(dòng)物的歷史，主題活動(dòng)的高潮是我們舉辦的“親子活動(dòng)”，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動(dòng)物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子們樂(lè)不可支的笑臉。四、新課程實(shí)施中，成為積極的合作者幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo)，我園在實(shí)施新課程中把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方通過(guò)家園聯(lián)系窗的方式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的時(shí)候

6、，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持配合，家長(zhǎng)也不了解這些東西到底要來(lái)干什么，只覺(jué)得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時(shí)間略長(zhǎng)，就索性不理你了，有的更是當(dāng)你的面對(duì)你說(shuō)：“你們?cè)趺词裁炊家?，不?huì)自己準(zhǔn)備……”面對(duì)此種情況，我們及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細(xì)的介紹。讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。為了讓家長(zhǎng)及

7、時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了“四公布“：開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園橋園地里每月公布月工作目標(biāo)和月計(jì)劃；每周公布一周活動(dòng)安排，每日公布一日所學(xué)。在開展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合““溫馨提示”等欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。從此家長(zhǎng)的觀念開始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作就順利開展起來(lái)了。家長(zhǎng)們與孩子一起收集廢

8、舊物品；一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了碟片、書籍等，在整個(gè)過(guò)程中，我看到了“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的影子，看到了孩子的終身學(xué)習(xí)的希望。看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。五、開展平等對(duì)話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘?/p>