溪河中學校本培訓計劃

1、1溪河中學校本培訓計劃溪河中學校本培訓計劃指導思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實區(qū)教育局狠抓教學質量的精神，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。工作目標：1樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務

2、學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.2提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應溪河中學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。具體操作：一、加強領導組織機構校本培訓是進一步推動我校教育教學發(fā)展，提高辦學品質，提高教師專業(yè)

3、化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校專門成立了校本培訓領導小組。領導小組由張登峰校長全面負責，分管教科研的田士海副校長具體負責，教務處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發(fā)揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融于學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課

4、改共成長。二、校本培訓的操作模式（一）校本教研推進教師培訓操作方式1基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）3（3）研究如何恰當?shù)卦O計導學案，使用導學案，確保體現(xiàn)新課標理念，從而提升教育教學質量，提高課堂教學的高效性；（4）兄弟學校課堂教學研討研討是為了促進進步，我們由本校走出去，進行區(qū)市級課堂教學研究和兄弟學校課堂教學研究；在操作上大致步驟是：A、預設性說課→上課→評課；B、評課分為：自評→他評→主題性評課3研究性校本培訓方式（落腳點）。

5、研究性校本培訓的開展，我們通過調查問卷，教師課堂教學現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓；包括：①教研組確定課題（本學期）；②學校的課題研究（綜合性）；③省規(guī)課題研究（逐漸豐滿）；（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式1走出去培訓。我校注重教師的外出學習，進修。其一，教師培訓分三步走進行（五年計劃）。由區(qū)內名校――市內各校，其二，關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：

6、①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結合，我們采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。3學習有關專業(yè)專著及雜志。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。因此，我們通過征訂有關雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數(shù)進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行