課堂小結(jié)在生物教學(xué)中的創(chuàng)新和實(shí)踐

1、課堂小結(jié)在生物教學(xué)中的創(chuàng)新和實(shí)踐摘要：傳統(tǒng)的課堂小結(jié)以教師為主體，學(xué)生只是簡單地機(jī)械記憶，并且時(shí)間很倉促。改進(jìn)后的小結(jié)其目的是實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的模式，給學(xué)生充足的時(shí)間回顧整節(jié)課知識生成的過程，建立整體的知識結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：自主探究合作課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的必然歸宿。傳統(tǒng)的課堂小結(jié)以教師為主導(dǎo)、注重知識與技能的回顧。這種小結(jié)簡單、省時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生的短時(shí)記憶。但是在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)效率的提高上，存在著很

2、大的不足。所以我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂小結(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。一、要留給學(xué)生充足的時(shí)間很多教師由于講課用去了太多時(shí)間，導(dǎo)致課堂小結(jié)很匆忙，這樣小結(jié)就有了較大的隨意性。很多教師只是讓學(xué)生簡單地重復(fù)一遍大標(biāo)題，這樣的小結(jié)既起不到梳理知識、承前啟后的作用，也起不到畫龍點(diǎn)睛、升華知識的作用。既然讓學(xué)生自主總結(jié)，那么就要給學(xué)生足夠的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間足夠?qū)W生回顧本節(jié)所學(xué)知識，足夠?qū)W生展示自己的收獲。我最少給學(xué)生三分鐘的時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的收獲，喜悅。四

3、、要突出教師對學(xué)生的點(diǎn)撥教師的點(diǎn)撥對糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維十分關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)生的總結(jié)可能不是很全面或者還存在一定的錯(cuò)誤；多個(gè)學(xué)生的收獲全面，但沒有系統(tǒng)性，那么教師的點(diǎn)撥在這里就很重要了。我們幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識框架，目的就是形成知識的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)不到的知識。教師要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，加深記憶。五、要改變學(xué)生的機(jī)械記憶很多教師通常給學(xué)生出示本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，

4、讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行機(jī)械記憶，短時(shí)記憶效果確實(shí)不錯(cuò)，但到下節(jié)生物課時(shí)可能就一點(diǎn)也想不起來了。而且這樣獲得的知識是“死的”，學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用。所以我不僅讓學(xué)生談知識和技能的達(dá)成情況，還要談學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、方法的獲得情況。其實(shí)一節(jié)生物課中結(jié)論性的東西不是很多，并且學(xué)生只記住了結(jié)論，根本解決不了什么實(shí)質(zhì)性的問題。在總結(jié)一開始我們就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的語言說出在本節(jié)課中各個(gè)方面的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)的目的就是讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來，清晰地梳理本