課堂即時評價方法方式-譚瀟瀟

1、課堂教學(xué)即時評價要做到課堂教學(xué)即時評價要做到“五要五要”“”“五忌五忌”涌泉完小譚瀟瀟課堂即時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程，它主要起著反饋、激勵、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。品德與生活課和其它學(xué)科對課堂即時評價相比有著它更重要的使命，對學(xué)生評價的好壞，影響著教會學(xué)生學(xué)會做人的準(zhǔn)則，因此品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出強調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動付

2、出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。所以在品德與生活課堂教學(xué)即時評價中要做到“五要”“五忌”：要準(zhǔn)確，忌應(yīng)付。有些教師課堂調(diào)控技巧缺乏，面對學(xué)生紛繁復(fù)雜的回答，窮于應(yīng)付。無奈之下，只好用些語氣詞“嗯”、“哦”來連續(xù)應(yīng)付學(xué)生的回答，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不夠完整或不夠深刻時，往往只會說“請坐”（手勢），來，誰還會回答？或者說：“這樣啊，下一位——”等等。這幾種評價教師沒有真正評價學(xué)生，學(xué)生無法從老師的這類評價語言中獲得肯定或否定。即使像

3、“好的”這類評價語言，看似在肯定學(xué)生的回答，但因為學(xué)生不知道自己好在哪里，所以最終無法肯定自己。如一位教師上《新年好》（人教版一上下同）一課時，學(xué)生們出示了自己寫的祝福語，對學(xué)生的評價總是說“嗯”“差不多”不說好，也不說壞。因此，這種評價對學(xué)生來說是無效的甚至是負(fù)效的。所以，評價語言要有準(zhǔn)確性，簡潔，不模糊，讓學(xué)生聽得清楚，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“講得不錯，如果聲音再響一些會更好!”“說得真

4、棒，但如果在評價同學(xué)小組合作結(jié)果時，不僅能夠看結(jié)果，還能考慮到他們組的任務(wù)難度，那么，你們的評價將會更客觀，思考會更全面?！边@樣的評價語能提醒學(xué)生，及時幫助學(xué)生糾正錯誤，提高回答與思維的質(zhì)量。要真誠，忌虛偽。課堂評價的目的在于促進學(xué)生主動、積極地參與課堂教學(xué)活動中，促進學(xué)生對道德認(rèn)識的掌握。但我聽過一位老師在上《秋天在哪里》（二上）公開課時，對學(xué)生的評價幾乎是的泛泛而談評價就像蜻蜓點水，在學(xué)生的頭腦中很難烙下較深的印記。這就需要我們評價

5、一定要有深度，要到位，要有針對性，防止籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價語言。所以評價要“到位”，教育學(xué)家布萊克威廉提出，有益的教師反饋應(yīng)該是：具體的、描述性的和及時的。當(dāng)一個學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時，教師給予學(xué)生豐富的反饋就告訴學(xué)生：他們對問題的看法為什么是正確的或者為什么是錯誤的，他們的實力所在，同時還可以幫助學(xué)生更進一步的開發(fā)他們的潛力。如一位老師在上《秋天在哪里》（二上）一課時，問：“秋天到了，小朋友說說看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)

6、秋天來了？”，許多學(xué)生回答“上學(xué)的路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天來了”“秋天莊稼豐收了”等，而其中一個同學(xué)卻回答“我看到了美麗的紅葉子，知道秋天到了?！崩蠋熉牶笙氲街車]有楓樹呀，以為學(xué)生在胡說，但他沒有責(zé)怪學(xué)生，而是說：“這位同學(xué)的觀察很仔細(xì)，不過有的紅葉子在春天里也有，你再想想，能說清楚什么紅葉子就更完整了？”這個學(xué)生想想說：“是爬山虎的葉子，昨天傍晚我和爸爸媽媽去散步的時候，我看到爬山虎的葉子變紅了，所以我知道秋天來了?！崩?/p>

7、師高興地說“你真善于觀察”。諸如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想想，或許會有什么新發(fā)現(xiàn)”“你的答題時總是面帶微笑，好像沒有什么能難倒你，如果你再思考思考，得出一個完美的答案，你會笑得更開心”等等類似的針對性評價，突出了問題的焦點，語氣婉轉(zhuǎn)，卻能一語中的指出存在的問題，就不會讓學(xué)生在接受誠懇批評中自尊心受損，也讓學(xué)生懂得回答問題過程中應(yīng)加以的思考，才能作出更完整、更正確的答案，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。要多