走進語文主題學習

1、走進“語文主題學習”走進“語文主題學習”新課程實施以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發(fā)生了很大的變化。但是，學生閱讀量少仍然是困擾語文教學的“瓶頸”。我們的語文課堂一直在走“一課一課的教”“一個問題接著一個問題的問”的路上，課堂上學生們干的更多的是事情是順著老師的意思滿堂回答，課后學生干得最多的事情是做大量的練習冊和鋪天蓋地的試卷。再看看我們培養(yǎng)出來的孩子，可以說喜歡讀書的并不多，也就是說我們培養(yǎng)出了

2、一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時也造就了一批又一批不讀書的老師。這就是中國母語教育的悲哀，更是我們民族的悲哀！但現(xiàn)任北京十一學校校長的李希貴領導的語文主題學習課題組做出了有益的探索。一、語文主題學習的內涵一、語文主題學習的內涵二、二、“語文主題學習語文主題學習”基本理念基本理念三、怎樣進行三、怎樣進行“語文主題學習語文主題學習”四、精讀課教學實例四、精讀課教學實例一、語文主題學習的內涵一、語文主題學習的內涵?（一）什么是語文主題學習（一

3、）什么是語文主題學習?語文語文“主題學習主題學習”是圍繞某一是圍繞某一“主題主題”，在尊重學生個性化閱，在尊重學生個性化閱讀體驗的基礎上進行主題材料建構的語文學習活動。它以培養(yǎng)讀體驗的基礎上進行主題材料建構的語文學習活動。它以培養(yǎng)后面編寫的思考練習題目的都是引導學生理解重點句子的意思體會后面編寫的思考練習題目的都是引導學生理解重點句子的意思體會文章的情感讓學生通過閱讀感受充滿快樂、充滿希望、充滿情趣的文章的情感讓學生通過閱讀感受充滿快樂

4、、充滿希望、充滿情趣的美好生活。美好生活。語文百花園中的“讀讀背背”編排了南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。詩中描寫了兒童追捕蝴蝶的歡樂場面，刻畫了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的形象。閱讀平臺安排了一篇短文《快樂的回憶》，寫的是作者回憶小時候玩粘雞毛的游戲。語文大課堂又讓學生用“玩”做話題，開展一次活動，要求學生先玩再說，最后寫一段話。我們教師在教學時就可以按照這個主題整合學習，同時圍繞單元主題，選擇幾篇相關、相近、相似、甚至相反、相連續(xù)的

5、文章，組合一個讀本，每個單元主題一本，合起來就是語文主題學習叢書。選擇時要兼顧古今中外、兼顧不同的年代、文本等。所以，主題學習主要是圍繞課本的單元主題選擇材料，我們要盡可能圍繞單元的重點難點來選，這就是“主題性學習的框架、思路”。之所以叫“語文主題學習”而不是“語文主題教學”，是因為語文是學出來的而不是講出來的。語文這個學科跟理科不一樣，它不是一一對應的，它是靠一個系列、一個梯級、一個臺階去給學生提高成績，它必須通過大量的積累，然后才能