語文主題學習的內涵

1、————語文主題學習實驗學習材料一、“語文主題學習”的內涵“語文主題學習”是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材（即《語文主題學習叢書》）為載體的語文學習體系?！罢Z文主題學習”立足于簡簡單單教語文。因為不論人教版、蘇教版還是北師大版的教材，都按照單元編排，以某個主題為中心來構建課文單元。大體分為兩類情況：第一類是直接標示出單元主題，如北師大版三年級下冊五單元的主題為“讀書”。第二類是單元主題

2、隱含在單元課文背后，如人教版小學三年級上冊第一單元，單元開頭有一段編者導語，這段話相當于該單元主題的闡釋與提示。《語文主題學習叢書》即是依據教材的單元主題編寫。比如教材中有一篇關于“童年”主題的課文，《語文主題學習叢書》即圍繞這個主題選擇幾十篇相關、相近、相似，甚至相對、相反的文章，且所選的每一篇文章后面都配有閱讀提示。這些文章既要照顧到古今中外，還是注意到文言、白話的搭配，既要兼顧詩歌、小說、散文等問題，又要照顧到不同的年代，從各個不

3、同的角度對課文的單元主題進行擴展和延伸，使主題更加豐富、多元，促進學生對主題內容的理解?！罢Z文主題學習”實驗即是以《語文主題學習叢書》為依托實施的課內大量閱讀的教改實驗。二、“語文主題學習”的理念第一，語文是學出來的，而不是講出來的。為什么叫“主題學習”，而不叫主題教學？因為語文是學出來————語文主題學習實驗學習材料是猶太人，平均每人每年讀書達64本，這不僅包括學生，還包括成年人。第三，改變長期以來用理科學習的方式學習語文的現狀。每一

4、個學科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來教學，表現最突出的是——用理科的學習方式學習語文。眾所周知，數學是舉一反三，做了一個例題，就會了10個題目。這是學習理科的方式。但是學習語文的方式應該是反三歸一，通過大量的閱讀，最后有感悟，從量的積累到質的突破。像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，書讀多了，感受，慢慢就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。所以須改變靠講一篇文章，就希望學生把好多文章都搞明白，語文素養(yǎng)就會大大提高的認識。須把講和

5、練的時間壓下來，把課時劃分給“語文主題學習”。所以，簡單的方法，就是要將三分之二的課堂時間作為學生主導的時間。所以，在“語文主題學習”實驗之初，統(tǒng)一了三個思想：第一，一個學期課內閱讀100萬字，一個學年課內閱讀200萬字。第二，將課堂三分之二的時間給學生。第三，沒有體驗先不要寫作，特別是小學和初中。三、實驗的開展一“語文主題學習”實驗的實踐特點“語文主題學習”實驗的基本思路是基于三個“一般的語文教學方式”：一般學校、一般學生、一般師資。