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1、淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)是一個多層次、多要素的綜合體,它包括一般素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。一般素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最基本的,而核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)既不是基本素養(yǎng)的綜合,也不同于中學(xué)生的語文核心素養(yǎng),有其自身的結(jié)構(gòu)和要素。根據(jù)筆者研究,它主要包括以下三個核心要素:一、態(tài)度素養(yǎng)1.語文態(tài)度素養(yǎng)的意義“態(tài)度決定人生”,這大概是對態(tài)度重要性最為經(jīng)典的闡述了。于是就有了一個簡單的公式:素養(yǎng)=
2、(知識能力)態(tài)度,其中的“態(tài)度”是一個關(guān)鍵變量,這說明“態(tài)度”在核心素養(yǎng)中具有極其重要的地位,是人生發(fā)展的“必備品格”。小學(xué)生學(xué)語文也是如此,態(tài)度決定小學(xué)生的行為傾向和行為力量,對語文學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。大凡學(xué)習(xí)態(tài)度端正的小學(xué)生,其語文學(xué)得就好。從某種意義上可以說,語文學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)良好的態(tài)度。而且,學(xué)習(xí)態(tài)度具有很強的遷移作用,良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、今后的學(xué)習(xí)和工作都有十分重要的影響。一位小學(xué)一年級語文老師上課的起立、坐
3、下都用英語,并美其名曰是“雙語教學(xué)”。其實,從培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)出發(fā),這是一種不負責(zé)任的做法。這折射出對母語的感情和態(tài)度問題。當(dāng)然,我并不是簡單地判定小學(xué)語文課上不能講英語。從更寬泛的意義上理解,良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度包括熱愛祖國的語言文字和祖國的語言文化。要培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語文(漢字、漢語、漢文)的正確態(tài)度,主要包括:尊重祖國語文的態(tài)度;關(guān)心漢語文化、尊重多樣文化、吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度;逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)漢語文的態(tài)度;等等。小
4、學(xué)生學(xué)語文的關(guān)鍵之所在是學(xué)好語言。應(yīng)該說,“語言素養(yǎng)”是小學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的“關(guān)鍵因素”。下面,對這個關(guān)鍵因素做三點分析:1.語言素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)“語言素養(yǎng)”是“一體兩翼”的綜合體:語言是體,情感和思維是兩翼。通過語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,發(fā)展學(xué)生的思維能力。(1)語言是“主體”語言素養(yǎng)包括三個要素:語言、情感和思維。其中最基本、最重要的是語言,它是本質(zhì)。其他兩項都是基本屬性,應(yīng)有機地滲透到語言之中,既不能凌駕其上,也不能游
5、離其外。①語言的內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)的“語言”包括語言知識(字、詞、句、段、篇)和語言能力(聽、說、讀、習(xí)、寫)。這里的“習(xí)”指的是“習(xí)作”,“寫”指的是“寫字”。在小學(xué)階段,要在“兩點論”的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“重點論”,準確把握以下三個關(guān)鍵點:一是:在“語言知識”里,“字、詞、句”的學(xué)習(xí)比“段、篇”的學(xué)習(xí)更為關(guān)鍵,其核心是“句子”。因為“字”“詞”是語言的構(gòu)成單位,而“句子”是語言使用的單位。小學(xué)生不研究語言的組成,而是學(xué)習(xí)和運用語言的表達?!岸?/p>
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