基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語文活動課教學(xué)淺談

1、基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語文活動課教學(xué)淺談?wù)褐袑W(xué)語文活動課應(yīng)立足于語文學(xué)科，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主語文活動為主要形式，以活動教學(xué)為主要方法。其整體設(shè)計要遵循科學(xué)性原則，活動實施要遵循體驗性原則，活動評價要遵循合理性原則，教學(xué)過程要遵循序列化原則，最終實現(xiàn)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：語文活動課核心素養(yǎng)教學(xué)策略語文學(xué)科核心素養(yǎng)“是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出

2、來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)”，因此，語文的語言、思維、審美、文化等方面的學(xué)科核心素養(yǎng)是在語言實踐活動中習(xí)得的、構(gòu)建的，實踐性、活動性是其得以養(yǎng)成的前提。而語文活動課作為實踐性極強的一種課型，其內(nèi)容是豐富的、形式是多樣的，對提升和發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)科知識，提高思維

3、能力，發(fā)展個性特長，形成健全人格，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造精神、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的需要。三、評價要遵循合理性原則評價的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。語文活動課要有適時、適度的評價方案，要有針對性的評價指標(biāo)。要將活動課的評價納入到學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的評價體系之中，以便對語文活動課的實施能及時的反饋和調(diào)控。一方面對學(xué)生的參與態(tài)度、方法運用、合作精神等內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)其學(xué)會學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升語文學(xué)科核心素

4、養(yǎng)；另一方在具體的語文學(xué)習(xí)情境和活動任務(wù)中，對學(xué)生運用語文素養(yǎng)解決實際問題能力及其發(fā)展情況等進(jìn)行評價，全面考查其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。評價的內(nèi)容與方式應(yīng)該是全面的、多元的。四、過程要遵循序列化原則語文活動課要有相對穩(wěn)定而系統(tǒng)的序列化設(shè)計。它應(yīng)根據(jù)相應(yīng)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材編寫體例，遵循語文學(xué)科規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，立足學(xué)校課程資源的實際，有目的、有計劃的科學(xué)制定語文活動課教學(xué)方案，構(gòu)建語文活動課序列化課程板塊。序列化設(shè)計與學(xué)生的