送教上門心得體會

1、送教上門活動心得體會送教上門活動心得體會李猛李猛我送教的對象是某街道某村的一戶家庭。殘疾孩子名叫李樂，女孩，十歲。如果是一個正常的孩子9月份開學(xué)，她應(yīng)該在學(xué)校上五年級了。不幸的是孩子肢體一級殘疾，右半身癱瘓，左腿和左手稍微好些，但也沒有多大力量。孩子走動都是借助馬扎，身體坐在馬扎上，向前一點點的挪動，遇到不平整的路面需要大人幫助。生活不能自理，吃飯，穿衣，解手離不開大人。除了肢體上的殘疾外，孩子語言方面也有障礙，只能吃力的發(fā)出媽媽，爸爸

2、，姨姨個別詞語，奶奶爺爺都不會說，孩子的智力也就相當(dāng)于三四歲兒童的水平。奶奶常年照顧她，爸爸，媽媽在外打零工，由于孩子的原因都是在我們當(dāng)?shù)夭桓易咛h。令這個家庭更加雪上加霜的是孩子爺爺?shù)牟〉?。兩次腦溢血，讓這個家里的頂梁柱幾乎不能行走，見到他最多的是坐在門外的躺椅上發(fā)呆。去年這個家庭添了一個小寶貝，男孩，他的降臨讓這個家庭重獲了希望。不過奶奶的擔(dān)子更重了，既要看孫子，還得照顧生活不能自理的孫女和生病的老伴，為了這個家庭她只能苦苦支撐。接

3、到送教的任務(wù)后，通過材料上的信息只知道孩子是肢體一級殘疾，不知道具體情況。先是聯(lián)系上了孩子的媽媽，她媽媽電話中就表示出了顧慮：我女兒說話也不行，能教嗎？我說試試看吧。來到她家見到了孩子，坐在馬扎上，媽媽給她說這就是你李老師，以后跟著他好好學(xué)。孩子在那一直在笑，臉上還有酒窩，像正常孩子一樣，長相上看不出多大不同。在和媽媽深入交流后才知道孩子殘疾的嚴(yán)重程度，肢體，語言，智力都不太好。多么可憐孩子，多么痛苦的家長啊。我能幫她什么呢，我能教她什

4、么呢？第一時間想到了這個棘手的問題。從來沒接觸過這樣的孩子，平時都是在學(xué)校教正常孩子，可以說一點經(jīng)驗沒有。于是回到家我上網(wǎng)查找這方面的資料，查看這方面可以借鑒的案例，那天我查到了很晚才睡覺。如何對待特殊兒童，如何開展教育，對特殊兒童的健康成長及良好品質(zhì)的形成是非常重要的，我通過這次送教實踐的經(jīng)驗，說說自己的一些體會。一、正確對待特殊兒童自有人類，就有殘疾人。殘疾人，是人類發(fā)展進程中不可避免要付出的一種社會代價。因此，我們必須正確對待智障

5、兒童。首先，要認識到智障兒童是兒童，是有著一定的潛力并發(fā)展著的人，因此，社會有義務(wù)提供適合他們的教育，在開發(fā)其潛能的同時，要讓他們有一定的成就感。其次，要認識到智障兒童畢竟是存在障礙的兒童，在教育的過程中要有耐性，要像對待嬰孩學(xué)步一樣，耐心地等待他的發(fā)展。對于他們的點滴進步，都要給予及時的評價和鼓勵，通過這種積極的反饋，來提高他們的自我效能感。二、提高特殊兒童自信力歌德曾說：人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。一個人除非相信自己能通過自己的行

6、動產(chǎn)生所期待的效果，否則他們很少具有行動的動機。這就告訴我們：教育人，就是要喚醒人的尊嚴(yán)和價值，因此，生活中老師和家長要根據(jù)智障兒童所掌握的知識和技能，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓他們進行知識和技能的應(yīng)用與遷移，多鼓勵他們不斷地去嘗試完成新的任務(wù)。當(dāng)他們成功地完成任務(wù)時，要給予適宜的獎賞，要讓其說出是怎樣取得成功的，用什么方法，并告訴他們這是自己努力的成果。通過這樣的分析，讓智障兒童逐漸形成正確的歸因，提高自身的價值感。不要簡單地用聰明、能干等來