錢志亮 講座講稿 科學(xué)的早期教育題庫

1、講座簡介：講座簡介：科學(xué)的早期教育應(yīng)該基點(diǎn)在精卵子結(jié)合一剎那、起點(diǎn)在脫離母體的一瞬間、目的在為終身發(fā)展奠基礎(chǔ)、內(nèi)容以感覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主、途徑以親子游戲互動(dòng)為主、人員主張家庭全員都參與、原則遵循自然自由至自律。一、一、一、一、早期教育的基點(diǎn)在精卵子早期教育的基點(diǎn)在精卵子早期教育的基點(diǎn)在精卵子早期教育的基點(diǎn)在精卵子結(jié)結(jié)合一剎那合一剎那合一剎那合一剎那遺傳學(xué)理論認(rèn)為遺傳學(xué)理論認(rèn)為?每個(gè)生命的發(fā)展從精卵子結(jié)合的一剎那，就決定了其特有的發(fā)展的順序?

2、正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣，有機(jī)體的心理也有遺傳問題?人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程?兒童早期發(fā)展的本質(zhì)是潛能的表達(dá)和發(fā)揮潛能可以通過適時(shí)、適宜的刺激得到良好表達(dá)?環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)進(jìn)化論認(rèn)為進(jìn)化論認(rèn)為?難以達(dá)到的和過早、過量的不適宜刺激會(huì)阻滯、打擊潛能的表達(dá)，有時(shí)造成潛能不表達(dá)或異常表達(dá)?過早的環(huán)境壓力、過度的能力要求所產(chǎn)生的傷害是進(jìn)化鏈上的終止信號(hào)，它阻斷了進(jìn)化的

3、可能性，淘汰了不適宜的物種?被損傷的潛能是無法恢復(fù)的——就像低一級(jí)物種被淘汰，不可能再進(jìn)化到高一級(jí)物種一樣?同樣，在人類個(gè)體發(fā)育過程中，當(dāng)生理成熟度未達(dá)到時(shí)，給予成熟階段所具有的能力、技巧訓(xùn)練，希望能提前獲得成熟階段所具備的能力、技巧是違反生理學(xué)規(guī)律的決定孩子聰明與否的父母因素決定孩子聰明與否的父母因素?父母智力正常?遠(yuǎn)血緣通婚（“出五腹”）?母親有性高潮?春季出生?母乳喂養(yǎng)?睡眠充足?勤于運(yùn)動(dòng)?體重適中?吃好早餐錢志亮的建議錢志亮的建

4、議三、三、三、三、早期教育的目的在早期教育的目的在早期教育的目的在早期教育的目的在為終為終為終為終身身發(fā)發(fā)展而奠基展而奠基展而奠基展而奠基讓早期教育回歸純真的本位：讓早期教育回歸純真的本位：?價(jià)值取向由“知識(shí)學(xué)習(xí)”“智力開發(fā)”走向“全面發(fā)展”?培育孩子真善美的價(jià)值觀、發(fā)展幼兒的生存能力、建立幼兒的自主自信、學(xué)會(huì)與人合作和諧相處、形成良好的生活習(xí)慣、豐富個(gè)性化的創(chuàng)造力與想象力、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、激發(fā)好奇探索樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)早教不是單純

5、的智力開發(fā)早教不是單純的智力開發(fā)?早期智力開發(fā)：不惜錢財(cái)進(jìn)行智力投資，為孩子購買高級(jí)玩具、兒童讀物等，還拿出相當(dāng)一部分時(shí)間和精力教孩子背詩、識(shí)字、數(shù)數(shù)等心理學(xué)研究告訴我們心理學(xué)研究告訴我們?智力是成才條件之一?品德、性格等對(duì)一個(gè)人的成才起著關(guān)鍵作用?品德決定著成才的方向?良好的性格，如勤奮、勇敢、毅力等則是成才的重要保證?健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動(dòng)手的能力，語言的表達(dá)等等，都不是能用成績衡量的為終身發(fā)展而準(zhǔn)備的內(nèi)容一：生存能