高級(jí)中學(xué)選課走班試點(diǎn)

1、1東平高級(jí)中學(xué)選課走班試點(diǎn)東平高級(jí)中學(xué)選課走班試點(diǎn)工作方案工作方案接市、縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)的魯教基函[2016]26號(hào)文件《山東省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班試點(diǎn)工作的通知》后，東平高級(jí)中學(xué)高度重視，借鑒經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際，經(jīng)過集思廣益，現(xiàn)制訂選課走班試點(diǎn)工作方案。一統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。接上級(jí)通知后，學(xué)校組織校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)處主任、教科室主任、級(jí)部主任，召開專門會(huì)議，集體研究學(xué)習(xí)《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦

2、發(fā)[2014]55號(hào)）、《山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》、《山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》、《山東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》等系列文件，努力熟悉高考改革精神，進(jìn)一步明確改革的實(shí)質(zhì)、意義及開展選課走班試點(diǎn)的必要性，并達(dá)成了以下共識(shí)：1.本次招生制度改革涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、制度的更新、相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，涉及面廣、意義重大、影響深遠(yuǎn)。2.高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由固定班級(jí)、統(tǒng)一授課，轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)、走班分科教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)由

3、過去的統(tǒng)一化、單一化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、有選擇。3.高考文理不分科、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要依據(jù)等政策亮點(diǎn)，將引導(dǎo)高中教育回歸教育本質(zhì)，利于學(xué)生全面、多樣、和諧發(fā)展。4.招生制度改革后，基礎(chǔ)教育課程改革將獲得前所未有的環(huán)境條件，必然要求體現(xiàn)為課程的全面性、豐富性、選擇性，進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)需求，利于創(chuàng)新人才脫穎而出。二注重借鑒，熟悉政策。綜合對比浙江、上海兩地的高考改革，

4、山東省的高考招生制度改革與上海市先行的高考招生制度改革思路總體一致。鑒于此，學(xué)校本著合理借鑒、為我所用的原則，組織相關(guān)人員于2016年12月4日——6日赴上海閔行中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在上海閔行中學(xué)，學(xué)校一行7人認(rèn)真聆聽了該校校長助理張明山主任的高考改革專題報(bào)告，并于會(huì)后進(jìn)行了單獨(dú)細(xì)致交流，逐步明晰了該校適應(yīng)高考3物理化學(xué)地理75化學(xué)歷史政治13物理生物歷史87化學(xué)歷史地理35物理生物政治14化學(xué)政治地理5物理生物地理117生物歷史政治29物理

5、歷史政治40生物歷史地理62物理歷史地理58生物政治地理17物理政治地理16歷史政治地理171單一學(xué)科選課結(jié)果為：根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校將對選課相對集中的“物理化學(xué)生物”和“物理政治地理”即傳統(tǒng)意義上的“理科“、”文科”進(jìn)行集中編班授課，對其他18中選課組合本著“偏文”、“偏理”的原則進(jìn)行二次組合，打破現(xiàn)有“行政班”的格局，不同班級(jí)之間根據(jù)選課同科的人數(shù)多少組合編班“走課”教學(xué)。4.4.立足實(shí)際，適度調(diào)整。立足實(shí)際，適度調(diào)整。適應(yīng)新一輪

6、高考改革背景下的選課走班需要，學(xué)校將立足實(shí)際，對現(xiàn)有的管理運(yùn)行模式、教育教學(xué)資源進(jìn)行適度的調(diào)整與改變。初步設(shè)想包括：第一，淡化教師級(jí)部歸屬，整體高效配置師資。第一，淡化教師級(jí)部歸屬，整體高效配置師資。高考改革后，合格考試沒學(xué)年組織2次，高一下學(xué)期期末就可開始組織學(xué)生的首次合格考試，藝術(shù)、體育與健康科目合格考試時(shí)間為高三上學(xué)期期末和下學(xué)期的4月份，學(xué)生等級(jí)考試時(shí)間為高三學(xué)年的上學(xué)期期末，且合格考試均提供多次考試機(jī)會(huì)。如此，學(xué)生高中三年間，

7、考試種類多、次數(shù)多，對教師的授課安排形成了全新挑戰(zhàn)此。同時(shí)，不同年級(jí)學(xué)生課程組合的選擇結(jié)果存在較大差異，相同學(xué)科不同年級(jí)教師需求量也存在較大差異。鑒于此，學(xué)校目前現(xiàn)存的教師級(jí)部歸屬應(yīng)該進(jìn)行適度調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校每學(xué)年初從整體上對學(xué)校師資力量進(jìn)行總體合理配置。第二，適應(yīng)選課走班需要，合理安排課時(shí)總量。第二，適應(yīng)選課走班需要，合理安排課時(shí)總量。為充分利用時(shí)空資源，減少選課走班后老師學(xué)生的“換班”上課、學(xué)習(xí)的頻度，同一課程組合或相近課程組合的老