人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(新)

1、《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)康麗康麗設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”。教材分析：教材分析：品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作

2、者毫不猶豫地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本書，真像與一位朋友同船而行。課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉

3、了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析：學(xué)生分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的學(xué)生來說，讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的情感，體會(huì)其

4、中的表達(dá)方法，是有一定的難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理由時(shí)，如果學(xué)生沒有親身的讀書感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：2）想想課文主要寫了什么？三、匯報(bào)反饋，整體感知1、[課件出示課件出示]字詞：伴侶娛樂一盒一趟背誦編下去某種零件毫不猶豫重點(diǎn)字音：侶編零重點(diǎn)字形：豫趟零2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫了什么？[課件出示課件出示]

5、（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）四、重點(diǎn)研讀，體味情感1、過渡：“書讀百遍其義自見”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子）[課件出示課件出示]1）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。2）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線

6、怎么那么美！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對(duì)書的感情多深，多真切啊！4）指導(dǎo)朗讀。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）課件出示（師生讀的文字顏色不同）]引讀：正因?yàn)闀衽笥?、書像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答——（生讀）我會(huì)選擇一本書。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)聽到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的