伴性遺傳-說課稿

1、《伴性遺傳》說課稿《伴性遺傳》說課稿一、說教材1、教材的地位及作用：《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認

2、真的分析和研究，對問題研究的認真態(tài)度是學習科學的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質(zhì)之一。同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學生探究的習慣和方法，培養(yǎng)學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。2、教學目標根據(jù)教學大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，確定如下教學目標：?知識性目標：（1）說出伴性遺傳的概念。（2）概述

3、伴性遺傳的特點。（3）舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。?能力性目標：（1）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學問題的方法。?情感性目標：（1）科學品質(zhì)教育。（2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）3、教學重點和難點?教學重點：伴性遺傳的特點。?教學難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學重點。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學生很容易書寫遺

4、傳圖解并進行分析。從而突破教學難點。二、說教法課程標準的基本理念是倡導(dǎo)探索性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我們常常說：“探究式教學是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學過程的始終。”其含義是，并不是一提探究，就一定要動手做實驗。雖然既動腦又動手的探究是最有效的探究，但是在我國大班額、課時緊的國情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學中運用得更加普遍。根據(jù)教學目標，教材特點和學生的認知特點，及

5、現(xiàn)實情況，確定本節(jié)教學模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅(qū)動學習引導(dǎo)學生自主探究和合作作用。創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望。三、說學法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同

6、時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。?突顯基因：同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則X有而Y沒有，或Y有X沒有。?聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對象，與性染色體的同源段和非同源段作對比，體現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。?質(zhì)疑過渡：是位于X染色體還是Y染色體上呢？7、資料分析確認位置?資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜

7、圖（教材34頁）。?提出問題：（1）如果在Y染色體上會有什么表現(xiàn)？（2）Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號？（3）Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（4）為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？?引導(dǎo)探索：用問題做導(dǎo)引，利用性染色體的遺傳圖解做知識基礎(chǔ)，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。?形成結(jié)論：?參考答案：（1）患病都為男性，并代代相傳。

8、（2）3號和5號。（3）沒有。因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體，如果色盲基因位于Y染色體上，則Ⅱ代2號肯定是色盲患者。（4）因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。?質(zhì)疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？8、繼續(xù)探索挖掘根源?繪制版圖：板畫男女性染色體對應(yīng)圖，標注色盲基因及其等位基因的位置。BbBbBbXXXY?分析填寫：引導(dǎo)討論，推出男女基因型及

9、表現(xiàn)型，填入表格。女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲?問題引導(dǎo)：（1）XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律？（2）就表格而然，男女有幾種婚配方式？（3）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何？?完成圖解：利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運用。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正?；榕洹?/p>