【精品下載】抓住“一星半點”，享盡詩情畫意——《飲湖上初晴后雨》教學(xué)感悟

1、1抓住“一星半點”，享盡詩情畫意抓住“一星半點”，享盡詩情畫意——《飲湖上初《飲湖上初晴后雨》教學(xué)感悟晴后雨》教學(xué)感悟詩歌是語言最完美的呈現(xiàn)形式，其重要特征之一是詩人選取了現(xiàn)實生活中最富特征的片斷，用最簡潔、最凝練的語言，以強烈的感情和豐富的想象描繪出一幅幅生動感人的，具有較大跳躍性和朦朧性的深遠意境的畫面。因此，便有了“一千個讀者會產(chǎn)生一千個哈姆萊特”的欣賞結(jié)果，便有了“真正懂詩的人，會把作者詩句中只透露了一星半點的東西，拿到自己的心

2、中去發(fā)展”的論斷。如果說詩歌創(chuàng)作難，詩歌欣賞更難，那么詩歌教學(xué)則是難上加難！尤其是面對小學(xué)階段的孩童！那么如何讓孩童也能享受詩歌，熱愛詩歌呢？對此，筆者想結(jié)合古詩《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)談?wù)勛约旱狞c滴感悟。一、品詞設(shè)境，在喚醒意會中享受詩歌的意境漢語中的每一字、每一詞都是有色彩，有活力，有生命的，所以在語文課堂上，尤其是在詩歌教學(xué)的課堂上，教師在給學(xué)生一個詞的同時也應(yīng)給學(xué)生一個美妙的情境世界。然而，只有將學(xué)生的悟性和靈性充分開掘出來，喚

3、醒他們沉睡的意會，學(xué)生才能心領(lǐng)神會地進入詩歌真正的妙境。如教學(xué)《飲湖上初晴后雨》中的第一句“水光瀲滟晴方好”時，為了引領(lǐng)學(xué)生感受“西湖的水光瀲滟”，筆者是這樣教學(xué)的：㈠、讀詩想畫㈠、讀詩想畫：雨中的西湖在詩人的眼里美得出奇，簡直是一幅絕妙的山水畫！下雨之前的西湖是怎樣的呢？能用詩中的一句話告訴我們嗎？（出示句子：水光瀲滟晴方好）學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象畫面。㈡、換詞感悟㈡、換詞感悟：重點體會“瀲滟”。你喜歡詩中的哪個詞？帶著自己的想象和

4、感受讀一讀。（播放圖片）同學(xué)們，這就是水光瀲滟?。∧隳苡闷渌脑~來表現(xiàn)水光瀲滟嗎？㈢、想象生情㈢、想象生情：夏日，陽光灑在蕩漾的湖面上，波光粼粼的，你覺得就好像——（學(xué)生想象說話）借助《高山流水》的古箏音樂，借助范讀，借助西湖風(fēng)光圖片，并在教師富有感染力的引領(lǐng)與評價中，學(xué)生沉睡的意會被喚醒了。此時，在學(xué)生悟性和靈性的滋養(yǎng)下，詩句呈現(xiàn)在他們思維中的是美妙、動感的畫面：“陽光灑在蕩漾的湖面上，波光粼粼，就好象無數(shù)顆珍珠在閃爍?！?師：贊美西

5、湖的詩句舉不勝舉，但是蘇軾對西湖的贊美是哪個詩人也不能相比的。有人這樣稱贊蘇軾的這兩句詩：（出示詩句）除去淡妝濃抹句，更將何語比西湖？同學(xué)們，就讓我們把這無與倫比的千古名句永遠記在心里！（齊背三、四句詩）在一次次回環(huán)復(fù)沓，有層次地誦讀中，學(xué)生親近“西湖”，親近文本；在一次次感性地，投入地誦讀中，學(xué)生不斷地感受語言之精妙，領(lǐng)悟語境之優(yōu)美，體會情感之豐富，他們那粗糙的感覺漸漸地敏銳起來，細膩起來。他們在歷經(jīng)一次次語感新生的快樂，在享受讀詩的

6、幸福！三、拓詩抒懷，在放飛想象中享受詩歌的情趣沈括在《夢溪筆談》中說道：“書畫之妙，當(dāng)以神會，當(dāng)以意會。”事實上，詩歌之妙，亦當(dāng)以神會，意會。在詩歌教學(xué)的課堂上，我們教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生以感性的、形象化的解讀方式將平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場景。這樣，學(xué)生才能插上想象的翅膀，投身其中，享受詩歌學(xué)習(xí)的情趣。㈠、觀“書”找畫：㈠、觀“書”找畫：感受了西湖的“晴好雨亦奇”，體會了“欲把西湖比西子，

7、淡妝濃抹總相宜”的絕妙，師生一起讀讀，背背，把這首贊美西湖的千古絕唱深深地記在心里，這堂課也快接近尾聲了。師：唐朝大詩人王維說：“詩中有畫，畫里有詩。”今天，老師的板書里也藏著畫呢，仔細看看，像西湖的的哪些景點呢？生：（在下面低聲說）三潭印月。師：大聲點，能否具體解說一下？生：你們看，題目下的兩條彎彎的線像是蘇堤，題目的每個字就是一行行的柳樹，而黑板是水光瀲滟的湖水，那三個圓就是三潭了。（聽這位學(xué)生這么一說，下面的學(xué)生都開了竅似的叫著：