遨游漢字王國教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、《遨游漢字王國》教學設計《遨游漢字王國》教學設計教學目的教學目的1、通過活動,使學生了解漢字的演變歷史,了解倉頡造字的過程,懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對研究漢字演變歷史的意義,使學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性,使學生更努力認真地學習漢字,正確掌握和使用漢字,欣賞和學習漢字的書法,同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習到來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。3、通過活動,逐步感受祖國優(yōu)

2、秀文化的美。教學過程教學過程一、提出學習目標:(約一、提出學習目標:(約3分鐘):分鐘):1收集有趣的字謎。2、收集有趣的諧音。3、收集倉頡造字的歷史資料。4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。6、尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。二、展示學習成果:(約二、展示學習成果:(約30分鐘)分鐘)(給學生自主學習,解決問題的時間約8分鐘)要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。2、別人展

3、示時,要求其他同學學會傾聽。并做好點評。(一)基礎知識展示(小組內(nèi))學生1:漢字數(shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。學生2:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。學生3:9筆的字數(shù)量最多。學生4:“的”字用得最多,大約每25個字就要遇到一個。學生5:最常用的字有6OOO個左右。學生6:漢字很有趣,可以猜字謎。(教師及時到學生之中指導展示)設計意圖:求知離不開文字基礎,此環(huán)節(jié)意為全體學生根據(jù)自己的知識差異,補缺補漏。扎實基礎知識。展示

4、順序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來,投入學習。(二)學文悟情展示:生1:倉頡,稱蒼頡,姓侯剛,號史皇氏,黃帝時史官,曾把流傳于先民中的文字規(guī)范的字。生7:同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字,就馬上指出來,幫助改正。設計意圖:沒有矛盾就沒有創(chuàng)新,學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突,才能形成屬于自己的知識鏈,才能不斷攀登科學高峰的精神。四、知識拓展延伸(約四、知

5、識拓展延伸(約2分鐘)分鐘)生1:在黑板上寫了甲骨文,讓同學悶猜一猜是什么字。生2:在黑板上寫了甲骨文,讓同學悶猜一猜是什么字。設計意圖:能否觸動學生把課內(nèi)的學習延伸到課外的學習,是一位教師真正的魅力所在,是一節(jié)精彩課堂的催化劑,因為,學生喜歡你這位教師,你的課,學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備?!恫伦种i》教學設計《猜字謎》教學設計教學目標教學目標1、體會猜字謎帶來的樂趣。2、通過學習,增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對

6、漢字的熱愛之情。3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。4、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重難點教學重難點了解字謎的特點,體會漢字文化的魅力。教學準備教學準備分好學習小組,布置學生搜集字謎。教學過程教學過程一、提出學習目標一、提出學習目標1、導入?,F(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。2、引導學

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