粵教版必修5第16課《段太尉逸事?tīng)睢穼W(xué)案教師版

1、1《段太尉逸事?tīng)睢穼W(xué)案《段太尉逸事?tīng)睢穼W(xué)案一、一、課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)(一)走近作者柳宗元，字子厚（773—819年），河?xùn)|（今永濟(jì)縣）人，是唐代杰出的文學(xué)家，哲學(xué)家，同時(shí)也是一位政治改革家。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會(huì)生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官

2、僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬?gòu)V西）刺史，政績(jī)卓著。十四年十一月逝于任所。被

3、貶期間，得以接解到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。南方人士頗有向他求學(xué)問(wèn)業(yè)者。在詩(shī)歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易《與元九書(shū)》中關(guān)于諷喻詩(shī)的主張一致。他的詩(shī)文理論，代表著當(dāng)時(shí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步傾向。柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，文的成就大于詩(shī)。柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆

4、鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，如《南霽云睢陽(yáng)廟碑》等，游記寫景狀物，多所寄托，如《永州八記》等。哲學(xué)著作有《天說(shuō)》、《天時(shí)》、《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有《柳河?xùn)|集》。（二）背景資料段太尉（719—783），名秀實(shí)，字成公。唐汧陽(yáng)（今陜西省千陽(yáng)縣）人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使。德宗建中四年（783），涇原士兵在京嘩變，德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時(shí)段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱

5、泚面額，被害，追贈(zèng)太尉?！盃睢笔桥f時(shí)詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。“逸事?tīng)睢睂ｄ浫宋镆菔?，是“狀”的一種變體?！耙菔?tīng)睢钡奶攸c(diǎn)：只錄逸事，力求典型，抓住兩三件事寫。所寫之事應(yīng)詳細(xì)，確實(shí)，不可道聽(tīng)途說(shuō)。行狀一般只褒不貶與史傳不同(史傳求全面)，這與寫作目的有關(guān)。史傳是對(duì)一個(gè)人一生作全面評(píng)價(jià)，而寫逸事?tīng)畹哪康挠腥齻€(gè)：1、使史官錄用，希望修史時(shí)為死者作傳；2、向朝廷報(bào)告，為死者請(qǐng)求謚號(hào)。3、為死者寫墓碑之文提供素材?！抖翁?/p>

6、逸事?tīng)睢返谝徽n時(shí)教案《段太尉逸事?tīng)睢返谝徽n時(shí)教案學(xué)情分析：學(xué)情分析：《段太尉逸事?tīng)睢愤@篇文章比較長(zhǎng)，而且是文言文，重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞都比較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較費(fèi)勁。不過(guò)，這篇文章故事性比較強(qiáng)，人物形象很突出。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要充分能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要很好地處理字詞和課文故事的關(guān)系。教法分析：教法分析：由于這篇文章的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞都比較多，所以我們一樣把字詞的解讀部分放在學(xué)案完成，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課以檢查的形式加以落實(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就放在

7、對(duì)人物形象性格特點(diǎn)的探究。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):了解柳宗元其人，熟悉“狀”這種文體，掌握重點(diǎn)字詞2.能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀熟悉內(nèi)容，在人物的逸事中，學(xué)會(huì)分析人物，評(píng)價(jià)人物3.情感目標(biāo)：通過(guò)的逸事，從中學(xué)習(xí)其剛正勇猛的精神。第一課時(shí)的教學(xué)步驟：一、檢查學(xué)案，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)(一)了解作者及文體特點(diǎn)：請(qǐng)把下列空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。1、柳宗元（773～819），字子厚，唐代(散文家)、詩(shī)人、哲學(xué)家，是“唐宋散文八大家”之一。

8、祖籍河?xùn)|解縣（今山西省永濟(jì)縣），后世稱其“(柳河?xùn)|)”，本文節(jié)選自《柳河?xùn)|集》，書(shū)名便源于此。因官終3（四）重點(diǎn)翻譯下面的句子1、日群行丐取于市他們每天成群結(jié)隊(duì)在市場(chǎng)上勒索2、公見(jiàn)人被暴害，因恬然您看見(jiàn)老百姓被暴徒傷害，依然安閑自在3、奈何欲以亂敗郭氏為什么要用變亂來(lái)敗壞郭家的名聲4、欲誰(shuí)歸罪要?dú)w罪于誰(shuí)5、無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍不要緊，請(qǐng)讓我到軍營(yíng)中去勸說(shuō)不要緊，請(qǐng)讓我到軍營(yíng)中去勸說(shuō)二、課堂研討二、課堂研討閱讀課文閱讀課文14段，你認(rèn)為本部分

9、寫了段太尉的什么逸事？梳理這件逸事的發(fā)展過(guò)程。段，你認(rèn)為本部分寫了段太尉的什么逸事？梳理這件逸事的發(fā)展過(guò)程。（起因、經(jīng)（起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局）過(guò)、高潮、結(jié)局）逸事：段太尉勇服郭晞起因：第一段：郭晞的士卒殘害百姓、為所欲為。經(jīng)過(guò)：第二段：段太尉自薦平息邠州紛亂；高潮：第三段：段太尉果斷除害，詣營(yíng)陳詞；結(jié)果：第四段：段太尉請(qǐng)留宿營(yíng)，平息暴亂。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)第一、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這篇文章已經(jīng)有所了解。學(xué)生也形

10、成了學(xué)習(xí)學(xué)案的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)有所提高，因此這一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容，主動(dòng)去探討段太尉的性格特點(diǎn)。教法分析：教法分析：像之前的內(nèi)容學(xué)習(xí)一樣，我們把字詞的解讀部分放在學(xué)案完成，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課以檢查的形式加以落實(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就放在對(duì)人物形象性格特點(diǎn)的探究。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):掌握重點(diǎn)實(shí)詞“巽、恨、衣、困、手、恥”和虛詞“以、且”的意義和用法2.能力目標(biāo)：分析人物性格，掌握運(yùn)用對(duì)比、反

11、襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。情感目標(biāo)：通過(guò)的逸事，學(xué)習(xí)段太尉仁信愛(ài)民的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入：回顧第一件逸事講了什么，我們看到了一個(gè)剛直沉勇的段太尉，今天我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)第二件逸事，進(jìn)一步走近段太尉。二、朗讀課文：朗讀課文：1、老師范讀2、學(xué)生齊讀三、梳理文意，落實(shí)字詞三、梳理文意，落實(shí)字詞1、檢查字詞落實(shí)情況，學(xué)生可提出疑問(wèn)，老師答疑。2、概括文段大意，理清故事內(nèi)容（明確人和事的關(guān)系）5.先是先是（在這之前（在

12、這之前），太尉在涇州為營(yíng)田官。涇大將焦令諶?。▕Z?。Z?。┤颂铮哉紨?shù)十頃，給與給與（租給租給）農(nóng)，曰：“且（將）熟，歸我半?！笔菤q是歲（這年）（這年）大旱，野無(wú)草，農(nóng)以告諶。諶曰：“我知入數(shù)而已，不知旱也。”督責(zé)益急，農(nóng)且饑死，無(wú)以償，即告太尉。太尉判狀，辭甚巽（通“遜”通“遜”，謙恭，謙恭），使人求諭求諭（請(qǐng)求勸告請(qǐng)求勸告）諶。諶盛怒，召農(nóng)者曰：“我畏段某耶？何敢言（控告控告）我！”取判鋪背上，以大杖擊二十，垂（臨近）臨近）死，輿（

13、抬）來(lái)庭中。太尉大泣曰：“乃（是）我困（使……處于困境（使……處于困境）汝?！奔醋匀∷慈パ焉岩拢ㄓ茫ㄓ靡律牙p裹衣裳纏裹）瘡，手（親手親手）注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。取騎馬賣，市（買）谷代償，使勿知。朗讀思考：此段講了些什么內(nèi)容？朗讀思考：此段講了些什么內(nèi)容？焦令諶巧取豪奪，太尉賣馬償租。焦令諶巧取豪奪，太尉賣馬償租。6.淮西寓（寄寓）（寄寓）軍帥尹少榮，剛直士也。入見(jiàn)諶，大罵曰：“汝誠(chéng)人耶？涇州野如赭（赤色），人且饑死；而必得