農(nóng)業(yè)工程構(gòu)建體系思考本科論文（共3篇）.doc（可編輯）

1、經(jīng)典共享文檔下載后可編輯農(nóng)業(yè)工程構(gòu)建體系思考本科論文（共3篇）第1篇：農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科研究生課程體系建設(shè)的思考農(nóng)業(yè)工程（AgriculturalEngineering）學(xué)科是以復(fù)雜的農(nóng)業(yè)生物系統(tǒng)為研究對象，通過綜合運用工程、生物、信息和管理科學(xué)的原理與技術(shù)，探索環(huán)境、裝備和設(shè)施與農(nóng)業(yè)生物的互作規(guī)律，研究與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的工程技術(shù)、裝備和設(shè)施，提供與農(nóng)業(yè)生物系統(tǒng)相關(guān)的工程問題的整體解決方案，為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，

2、促進(jìn)農(nóng)業(yè)資源的合理利用服務(wù)。由此可知，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是一門交叉性學(xué)科，是聯(lián)系農(nóng)業(yè)與工業(yè)的紐帶。該學(xué)科的研究領(lǐng)域包括了與提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，改善農(nóng)業(yè)生物成長環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資源合理利用所相關(guān)的各種工程技術(shù)手段。從事農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的高級人才不但要具備充足的生物科學(xué)知識，同時還要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，以及多種工程技術(shù)手段才能解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的工程問題。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平的農(nóng)業(yè)工程類研究生是解決當(dāng)前制約我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的重要途徑之一，對于當(dāng)下

3、我國農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)邁向工業(yè)化發(fā)展具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科概況農(nóng)業(yè)工程學(xué)科1907年誕生于美國，之后不但發(fā)展、演化、壯大，對推動世界各國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化進(jìn)程做出了巨大貢獻(xiàn)。2005年北美國家率先實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)工程學(xué)科向農(nóng)業(yè)生物系統(tǒng)工程學(xué)科的轉(zhuǎn)型，為學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展注入了新的元素，使得學(xué)科發(fā)展又邁入了一個嶄新階段。我國農(nóng)業(yè)工程技術(shù)歷史悠久，二十世紀(jì)三十年代初，我國一些高校便開始了農(nóng)業(yè)工程相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。解放后

4、，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科不斷發(fā)展和完善。1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會設(shè)立“農(nóng)業(yè)工程”一級學(xué)科，歸屬工學(xué)門類，設(shè)立八個二級學(xué)科：農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計制造、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)村能源工程、農(nóng)產(chǎn)品加工工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程、農(nóng)業(yè)系經(jīng)典共享文檔下載后可編輯是黑龍江省重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科，其二級學(xué)科農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程是國家重點學(xué)科，在國內(nèi)外擁有很高的知名度。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的高等農(nóng)業(yè)教育取得了輝煌的成就。各農(nóng)業(yè)高校在培養(yǎng)德、智、體全面

5、發(fā)展的合格農(nóng)業(yè)科技人才方面做出了很多探索和實踐。然而，對于研究生教育，各高校還主要是將研究放在最重要的地位，往往忽略了對課程體系的建設(shè)，授課不規(guī)范等現(xiàn)象時有發(fā)生，使得學(xué)生們也不重視上課，導(dǎo)致課程體系形同虛設(shè)，沒有起到應(yīng)有的作用。因此，我國高等農(nóng)業(yè)院校高端研究人才的培養(yǎng)還需要進(jìn)行認(rèn)真的研究，首先要從課程體系上入手，通過多種手段，多種形式，從打造核心課程入手，逐步建立合理有效的課程體系。然而，由于農(nóng)業(yè)工程涵蓋的二級學(xué)科多，學(xué)科內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論

6、體系有著很大的差別。因此，如何科學(xué)合理地提出一級學(xué)科的人才培養(yǎng)方案，涵蓋各種知識體系與能力，滿足不同二級學(xué)科對人才培養(yǎng)的要求是重點要解決的問題。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)位點在制定培養(yǎng)目標(biāo)時既考慮在總體上符合一級學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展需要，又在二級學(xué)科及所屬方向上個性化細(xì)分。對于博士要讓其站在國內(nèi)領(lǐng)先和世界科學(xué)前沿的高度上進(jìn)行研究，培養(yǎng)精英人才；對于碩士要培養(yǎng)其具有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)高端人才。近年來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科在研究生

7、培養(yǎng)方案制定和課程體系建設(shè)上進(jìn)行了一系列探索和實踐，取得了一定的成效。主要做法有：1.適時適當(dāng)?shù)貏討B(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系通過多年的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科已由最初的農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程單一學(xué)科，發(fā)展到目前的5個二級學(xué)科：農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化以及農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程與管理工程。是目前國內(nèi)院校中開設(shè)二級學(xué)科數(shù)量較多、較全的而且是具有特色和優(yōu)勢的。在學(xué)科方向增加的同時，課程體