高校教育中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀和對(duì)策探究

1、1高校教育中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀和對(duì)策探高校教育中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀和對(duì)策探究摘要：研究性學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，已經(jīng)成為我國高校教育改革的重要方向。我國多所高校在探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式過程中取得了一定成績(jī)，但多數(shù)高校的研究性學(xué)習(xí)仍然處于起步階段，存在著許多問題。對(duì)我國高校當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了存在的一些問題，據(jù)此提出了改善研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高校；高校教育作者簡(jiǎn)介：戴勝（1969），男

2、，安徽蕪湖人，中國人民解放軍陸軍軍官學(xué)院軍事訓(xùn)練教研室，講師；尤愛城（1980），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，中國人民解放軍陸軍軍官學(xué)院遠(yuǎn)程和繼續(xù)教育處，講師。（安徽合肥230031）中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10070079（2013）16003902研究性學(xué)習(xí)（ProblemBasedLearningProjectBasedLearning，又稱為探究性學(xué)習(xí)），是指通過與研究相類似的認(rèn)知方式和心理過程來了解、接受、理解、

3、記憶和應(yīng)用人類已有文明以及國家或?qū)W校的舉辦者所規(guī)定的內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)。[1]在高校的教學(xué)實(shí)踐中，研究性學(xué)習(xí)一般指31.完善專業(yè)教學(xué)體系的需要在大學(xué)的課程體系中，多數(shù)專業(yè)課程的理論知識(shí)基本源于對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，因此，課程知識(shí)必然是落后于實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)展的速度的。大學(xué)老師在教學(xué)中必須要補(bǔ)充教材以外的知識(shí)來充實(shí)課程內(nèi)容，這是一種自上而下的灌輸先進(jìn)理論與實(shí)踐知識(shí)的過程。當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性越來越高，往往會(huì)就一些實(shí)際問題向老師提出疑問，這需要老師改變

4、傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，而起用引導(dǎo)性的教學(xué)方法，開拓學(xué)生的視野與延伸學(xué)生的創(chuàng)新思考范圍，這是一種自下而上的要求獲取實(shí)踐真知的行為。同時(shí)，對(duì)于那些并不主動(dòng)探索問題的學(xué)生，老師也需要通過教學(xué)模式的改革改變這部分學(xué)生的固定思維。因此，完善專業(yè)教學(xué)體系有助于培養(yǎng)更多具備思考能力、擁有強(qiáng)大創(chuàng)新能力以及具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的大學(xué)生。2.適應(yīng)人才發(fā)展與就業(yè)的要求我國教育體制的改革一直是落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的當(dāng)代大學(xué)生所具備的綜合素養(yǎng)與企業(yè)的