06 蘇少版美術四年級下冊教案 鳥和家禽-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題鳥和家禽作者作者楊茵雯常州市局前街小學類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：本課是鳥系列單元的第一課，基于學生的興趣，教材以學生生活中常見的鳥和家禽為主題，通過讓學生仔細觀察鳥和家禽的外形特點，學習畫鳥和家禽的基本方法，為后續(xù)的“鳥的紋樣”和“水墨畫鳥”奠定造型基礎。同時，教材將美術與學生的實際生活緊密相連，在教學中鍛

2、煉學生敏銳的觀察能力，鞏固學生扎實的繪畫技能之時，滲透了關注自然、關注生活、愛護動物的意識。學生情況：學生情況：該年級的學生已逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，對周圍的事物充滿好奇心，尤其喜愛有趣可愛的小動物。經過兩年半的美術學習，學生已經積累了一些基本的繪畫技能，有了一定的觀察能力。對于大多數(shù)學生來說，總結鳥和家禽的基本特征并不難，但如果要求用圖形對物體造型進行概括，就具有一定難度；另外，從繪畫能力來看，本年級的大部分學生作畫大膽，但對細節(jié)觀察

3、不夠仔細，作畫時缺乏耐心，導致作品缺乏細致的細節(jié)表現(xiàn)。所以本課的作業(yè)重點是要求孩子們能簡略地畫出鳥和家禽的外形，在能抓住鳥和家禽的外形、色彩特征的基礎上，恰當表現(xiàn)細節(jié)特征，畫出富有姿態(tài)美的作品。這對他們來說是有一定難度的，但是在教師的恰當引導下可以逐步實現(xiàn)這。教學方式、手段：教學方式、手段：理論依據(jù)：1.興趣是學習美術的基本動力之一，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式激發(fā)學生的興趣；2.基礎教育的重要任務是讓學生學會學習，

4、建立并形成能夠充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，引導學生到具體的情境中去，自己發(fā)現(xiàn)問題，探究知識；3.遵循新課程標準中以人為本的教育理念，既面向全體學生，又充分發(fā)揮每一個學生的想象力。教學方式：的尾巴；謎底二是鵝，外形特征為肥胖的身體、長長的脖子、潔白的羽毛、腳蹼。）師：楊老師看著它倆有點像，咱們一起來找一找相同之處吧?。ㄕn前預設：學生和老師合作找出它們都有頭、身體、嘴、尾巴、羽毛、圓圓的小眼睛等。）師總結：這是它們身體主要的組成部分

5、，也是它們的相同特征。教師根據(jù)學生的回答進行總結提升并形成板書。板書：組成部分——頭、嘴、身體、腳（爪）、尾巴。設計意圖：設計意圖：以猜謎語的形式作為導入部分，可以調動學生積極思考的主動性。用對比的手法初步歸納出啄木鳥和鵝在外形上不同之處。同時以師生合作的方式找出相同點，為之后總結鳥和家禽的外形特征奠定基礎。師總結：它們擁有共同的祖先，只是被農民圈養(yǎng)的家禽大多體型稍顯笨重，而大自然中的鳥兒勤于捕食善于飛翔，所以身形大多靈巧輕盈。它們的世

6、界千姿百態(tài)，今天我們就一起來領略鳥和家禽的風采。（出示課題）板書：鳥和家禽。2.分分類，鞏固類別差異。師：今天鳥類家族來了很多好朋友，有鳥兒也有家禽，我們一起來認識一下吧（PPT）。（課前預設：學生能隨著圖片的一張張顯示異口同聲報出名字。）師：你們能區(qū)分哪些是鳥，哪些是家禽嗎？同桌互相說一說。（課前預設：同桌互相之間進行區(qū)分是鳥還是家禽，并說出判斷的依據(jù)。）師總結：你們可太厲害了，瞬間就能準確地為鳥類家族進行分類。二、了解鳥類，重在分享