“語言游戲說”與幼兒語言教學(xué)游戲化_“語言游戲”

1、“語言游戲說語言游戲說”與幼兒語言教學(xué)游戲化與幼兒語言教學(xué)游戲化_“語言游戲語言游戲”一、維特根斯坦語言游戲說的語言觀（一）語言的實(shí)踐性語言游戲與生活形式是維特根斯坦后期語言哲學(xué)理論的兩個(gè)支柱概念。維特根斯坦在《哲學(xué)研究》一開始就提出了一種語言觀：這種語言是用來在建筑工人A和他的助手B之間進(jìn)行交流的語言。A用各種建筑石料蓋房子：有石塊、石柱、石板、石梁。B必須按照A的需要依次將石料遞過去。為此，他們使用一種由石塊、石柱、石板、石梁這些詞

2、組成的語言。A叫出這些詞，B則把他已經(jīng)學(xué)會(huì)的在如此般的叫喚下應(yīng)該遞送的石料遞上請(qǐng)把這設(shè)想為是一種完全的原始語言[1]。在這里，A指導(dǎo)自己的助手B的方式，并不是告訴B什么是石塊等，而是教給B一套語言系統(tǒng)和使用規(guī)則，通過訓(xùn)練使B學(xué)會(huì)使用這一系統(tǒng)。兒童在學(xué)著說話時(shí)用的就是這種原始形式的語言。在這里，語言的教學(xué)不是作出說明，而是進(jìn)行訓(xùn)練[2]。兒童學(xué)習(xí)語言就是這樣一個(gè)訓(xùn)練過程。由此，維特根斯坦將我們的語言即日常語言稱為語言游戲：我也把由語言與行

3、動(dòng)（指與語言交織在一起的那些行動(dòng)）所組成的整體叫做語言游戲[3]。他強(qiáng)調(diào)：語言游戲一詞的用意在于突出下列事實(shí)，即語言述說乃是一種活動(dòng)，或是一種生活形式的一個(gè)部分[4]。維特根斯坦的語言游戲著眼于人們使用語言的動(dòng)態(tài)活動(dòng)語言游戲，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際使用過程中考察語言的意義。語言游戲說確立了對(duì)語言的意義和功能進(jìn)行理解就是要從日?；顒?dòng)入手，語言的意義即使用。會(huì)活動(dòng)或生活方式是豐富多樣、靈活多變的，包括命令、描述、唱歌、講故事、開玩笑、猜謎語、感謝、祈禱

4、等。豐富多樣、靈活多變的語言游戲能給人以樂趣、激情和好奇心，能激勵(lì)人們積極參與游戲，并從游戲中獲得知識(shí)和能力。既然把語言視為一種游戲，那么它就必定具有任意性和趣味性。二、語言游戲說對(duì)幼兒語言教學(xué)游戲化的意義（一）語言游戲說給幼兒語言教學(xué)游戲化提供了哲學(xué)依據(jù)維特根斯坦指出語言游戲是兒童剛開始使用語詞的形式。他強(qiáng)調(diào)，語言是一種以詞語為工具的活動(dòng)是一種充滿生機(jī)和情趣的活動(dòng)，這種活動(dòng)就是語言游戲。語言活動(dòng)既然是一種游戲，這恰巧符合幼兒年齡特征以

5、及幼兒語言教育的原則，為幼兒語言教學(xué)游戲化在理論上提供了哲學(xué)依據(jù)。游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。游戲?qū)τ變簛碇v就是生活，而生活就是游戲。其一，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式[7]。其二《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》強(qiáng)調(diào)：幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得