芻議信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

1、芻議信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合芻議信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合信息技術(shù)的普及給幼兒教育帶來了廣闊的發(fā)展空間，幼兒教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，構(gòu)建高效、開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，充分拓展學(xué)習(xí)資源，豐富幼兒的視野。信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了教學(xué)時間，簡化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，是深受廣大幼兒教師和幼兒喜愛的教學(xué)方式。但是，幼兒教師要注重信息技術(shù)的輔助地位，不能過分應(yīng)用信息技術(shù)，防止對

2、幼兒造成困擾。因此，如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，打造新型幼兒教育課堂，展示幼兒的風(fēng)采，就成為了幼兒教師面臨的難題。本文根據(jù)筆者的實際幼兒教學(xué)經(jīng)驗，主要探討信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合策略，希望對幼兒教育有所幫助。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境幼兒教師在教學(xué)中要善于運(yùn)動多媒體技術(shù)，改善課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒快速地掌握所學(xué)知識。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際特點和認(rèn)知水平設(shè)計教學(xué)方案，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒樂于參與

3、到課堂教學(xué)中。比如教幼兒唱兒歌，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言能力和模仿能力，還有利于促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格。由于幼兒的語言能力還沒發(fā)展成熟，幼兒教師在挑選兒歌時要選擇詞語簡單、節(jié)奏感強(qiáng)、具有疊音的簡單兒歌，學(xué)習(xí)時間不宜太長，控制在10分鐘左右即可。教學(xué)時幼兒教師信息技術(shù)的應(yīng)用為情感教育的滲透做出了積極的貢獻(xiàn)，使幼兒教師可以通過多種形式向幼兒傳遞情感，促進(jìn)幼兒與教師形成情感共鳴，從而增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)中要增強(qiáng)幼兒的主體性，讓

4、幼兒占據(jù)課堂的中心，如可以組織一些合作互助活動，一方面可以鍛煉幼兒的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，另一方面也能夠真正展現(xiàn)幼兒的才能，促進(jìn)幼兒之間和諧相處。在現(xiàn)實生活中，很多幼兒不愿與小朋友分享玩具、零食，不懂對教師父母感恩，究其原因主要是忽視了對幼兒的情感教育。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的感恩意識，引導(dǎo)幼兒能夠發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己的情感。比如我會利用信息技術(shù)給幼兒播放一些文明禮儀的視頻，讓幼兒知道在幼兒園要有禮貌，互相謙讓，互相幫助，與教師見面要打招

5、呼，得到小朋友的禮物時要說謝謝，不能與小朋友打架。而且我還會讓幼兒自己談?wù)勗诩依飸?yīng)該如何幫助父母，做一些力所能及的事情。這時有的幼兒說幫父母捶背，有的幼兒說幫父母拿報紙等。四、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識36歲的幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，他們對待事物都比較好奇，幼兒教師在教學(xué)時應(yīng)該抓住這一特點，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方式，注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探究能力。幼兒教師可以利用信息技術(shù)營造趣味性的課堂氣氛，吸引幼兒積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)