信息技術(shù)與高中英語讀寫課程的有效整合.pdf

1、21世紀信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育改革帶來了契機。以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，并且與學(xué)科教學(xué)相整合，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提供了良好的環(huán)境。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，按照自己的興趣、需要來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以選用個性化的學(xué)習(xí)方式和評價方式。另外網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生之間的交流提供良好的平臺，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新能

2、力，使學(xué)校教育方式向著更加自主的方向發(fā)展。因此，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢和要求。 本文就信息技術(shù)與高中英語學(xué)科教學(xué)整合的方式作了新的探索和研究，論文共分為五章。 第一章，引言。具體介紹了信息技術(shù)與英語課程整合的背景、含義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本研究的創(chuàng)新。 第二章，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的相關(guān)概念及本課題研究的理論依據(jù)。本章闡述了“信息技術(shù)”、“整合

3、”及“信息技術(shù)與教學(xué)整合”等概念；主要介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論和認知學(xué)習(xí)理論。 第三章，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的優(yōu)勢。其中包括促進學(xué)生的認知發(fā)展，支持過程寫作，支持個性化學(xué)習(xí)，支持情景教學(xué)，支持合作學(xué)習(xí)等。 第四章是本文的重點，信息技術(shù)與高中英語讀寫課程的有效整合。本章選取幾個利用信息技術(shù)進行英語課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的代表性案例，創(chuàng)造性地提出了在分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)過程中運用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的教學(xué)